Conceito De Sistema Libaneo

discussão proposta por Libâneo é de que não há como ter relações produtivas e de qualidade na educação sem que haja planejamento. Esse planejamento não pode estar dissociado da compreensão do educador dos fatore externos e internos à escola que impactam sobre as ações educativas. O planejamento escolar deve estar concretizado em planos e projetos individuais e coletivos, tanto da escola e do currículo quanto do ensino, e o enfoque deve considerar as contradições existentes no…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA Ivanderson carlos bordin souza trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Jaru/RO 2012 Ivanderson carlos bordin souza trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo

sociedade em que está inserido. O texto de José Carlos Libâneo estabelece de forma contundente algumas diferenças entre o método tradicional e o método histórico no que concerne à forma de ensinar. Logo no início do texto, precisamente no terceiro parágrafo Libâneo escreve sobre a metodologia tradicional e seus resultados e ao mesmo tempo contrasta isto com os efeitos de uma postura metodológica correta. No método tradicional, segundo Libâneo, o aluno aprende na base da decoreba, as…

CAPÍTULO I – O CAMPO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E A IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PEDAGOGO O livro “Pedagogia e Pedagogos, para quê?” busca nos seus cinco capítulos ampliar o conceito de educação. No primeiro capítulo da obra, Libâneo, trás questões do campo do conhecimento pedagógico e da identidade do Pedagogo. Ele afirma que estes tema sofrem com antigos problemas, persistindo velhos preconceitos e teses ultrapassadas sobre o assunto, alegando serem conquistas históricas, como por…

CONCEITOS DE GESTÃO DEMOCRÁTICA NA LDB E NA CONSTITUICÃO DE 1988 Jéssica Abadia Ferreira1 Rubislei Sabino da Silva2 Partindo do significado da expressão Gestão Democrática na LDB e na constituição de 1988, este trabalho apresentara como ocorre a organização de uma escola para atuação do professor e suas funções de organização, dentro dos requisitos contidos na LDB e os princípios constitucionais da gestão do ensino paltado na constituição federal de 1988.Em seguida trataremos…

José Carlos Libâneo - Biografia José Carlos Libâneo nasceu em Angatuba, cidade do interior do estado de São Paulo, no ano de 1945 e cursou o ensino fundamental e médio no Seminário Diocesano de Sorocaba (SP). Graduou-se em filosofia na PUC (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), em 1966. Em 1984 tornou-se “MESTRE” da educação escolar brasileira e “DOUTOR” em educação, posteriormente. Em seu livro “Democratização da Escola Pública – A Revisão Crítico-Social dos Conteúdos”

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS CONCEITO DE PRINCIPIOS DIDÁCTICOS: Princípios didácticos são aspecto gerais, normas, regras, ou ainda pontos de partidas e todas as condições didácticas-pedagogico-psicologicas que expressam os fundamentos teóricos de orientação de todo trabalho docente-educativo. Ao seleccionar os princípios ao utilizar, os professores devem ter em conta os seguintes aspectos: 1º A natureza da pratica educativa esfolar numa determinada sociedade; 2º As…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA pedagogia e suas funções pedagogia e suas funções Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as Disciplinas . Comunicação e Linguagem, Metodologia cientifica, Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Historico-filosofico e Seminário Interdisciplinar I Profs. Juliana Fogaça; Okçana Battini, Bernadete Strang, Fábio Luiz da Silva, Lilian Salete A. M.

| Estrutura e Organização da Educação Brasileira Introdução Este trabalho tem como tema a estrutura e organização da educação brasileira, nos âmbitos federal, estadual e municipal bem como as incumbências de cada sistema de ensino, considerando que de acordo com esse entendimento, os objetivos e práticas escolares não se limitam ao espaço escolar, e as suas condições internas de funcionamento. Eles dependem, também, das condições externas, isto é, dos fatores econômicos

pelo conhecimento. REFERENCIAL TEÓRICO As práticas de organização e gestão da escola interferem de forma significativa no desenvolvimento das atividades pedagógicas importantes na qualidade do processo de ensino- aprendizagem dos alunos. Libâneo (2008). Para além de uma visão meramente burocrática de sua atuação, a escola, no seu modo de funcionar, pode ser vista como lugar de práticas educativas e de aprendizagem. Uma perspectiva de organização escolar em que se aliam…