Caráter E Educação Emocional

FACULDADE ANHANGUERA UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA GERAL FABIA R. BORGES CANTELLI RA: 43.000.663.75 Atividade Pratica Supervisionada (ATPS) entregue como requisitos para conclusão da disciplina “Didática Geral” …

CENTRO DE EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E ARTES - CECA CURSO DE PEDAGOGIA APRENDIZAGEM E AFETIVIDADE: IRINI ANDRIOLI CASCAVEL – PR 2014 CENTRO DE EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E ARTES - CECA CURSO DE PEDAGOGIA APRENDIZAGEM E AFETIVIDADE: QUAL A INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA NO APRENDIZADO ESCOLAR Pré-Projeto de TCC apresentado à disciplina de Pesquisa Educacional, sob orientação da docente Tiago Leite, do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste…

cara’ até que se apontasse a dependência químico-psicológica da droga. A lista é interminável e interminada, mais e mais caminhamos no sentido de descobrir razões objetivas para síndromes e sintomas dantes considerados como deformações pessoais de caráter. Já se viu que o professor faz muito mais do que as condições de trabalho permitem; já se viu que comparece no tecido social compondo o futuro de milhares e milhares de jovens que antes dele sequer poderiam sonhar. Mas existe um outro…

capacidades emocionais e as capacidades cognitivas As capacidades motora está ligada a plenitude do desenvolvimento dos próprios órgãos do sentido, como por exemplo ensinar um aluno a falar. As capacidades emocionais, são trabalhadas paralelamente as capacidades motoras, abandonando aquela visão superada e antiquada de que isto não é papel da escola de que não cabe ao professor trabalhar as emoções do aluno. Fazendo com que o aluno possa saber administrar melhor os seus estados…

CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PÓLO CANAÃ DOS CARAJÁS – PARÁ Liliam Marçal da Silva A especificidade do trabalho docente na Educação Infantil Canaã dos Carajás – Pará 2014 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PÓLO CANAÃ DOS CARAJÁS – PARÁ Liliam Marçal da Silva A especificidade do trabalho docente na Educação…

EDUCAÇÃO CONCEITO- A educação é a base para vida em comunidade, por meio de legítimos processos de aprendizagem que formentam as motivações de crescimento e evolução do indivíduo. Não apenas um preparo para a vida, mediante a transferência de conhecimentos pelos métodos da aprendizagem. Antes, é um processo de desenvolvimento de experiências, no qual educador e educando desdobram as aptidões inatas, aprimorando-as como recursos para a utilização consciente nas múltiplas oportunidades…

um período de 1964 após a segunda queria mundial. 2º A Educação Física pedagogista é uma concepção que vai impor da sociedade a necessidade de encarar não somente como prática capaz de promover saúde ou disciplina, mais ser uma prática eminentemente educativa. 3º A educação Fisica passa a sofrer a influência do liberalismo americano, assim como grande parte do mundo ocidental. 4º No Brasil como o crescimento da escola pública, a Educação Física recebe impulso de ideologia…

frequentar as instituições de educação infantil, as mesmas têm recebido crianças de 0 a 5 anos, e isso implica na necessidade de que os direitos das crianças sejam respeitados e a infância realmente vivida nesses ambientes. Teremos como objetivo neste trabalho abordar e apresentar a discussão sobre o binômio cuidar e educar na educação infantil, verificando se os educadores tem consciência da inter-relação e a indissociabliidade dessas ações. A Lei de Diretrizes e Bases da educação…

1 AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Márcia Camila Souza de Amorim Elaine Cristina Navarro2 RESUMO A afetividade vem sendo debatida e defendida há alguns anos por grandes teóricos educacionais, psicólogos, pedagogos, psicopedagogos e profissionais da educação em geral. As relações afetivas não podem ser ignoradas, pois estão presentes no desenvolvimento, fazem parte da natureza humana e podem interferir de forma positiva nos processos cognitivos. A escola e a família muitas vezes ignoram

humanísticas e artísticas): multi-inter-transparadigmáticas (diversas correntes ou perspectivas teóricas dentro de cada ciência); multi-inter-transculturais, feministas e do senso comum; e multi-inter-transdimensionais, integrando conhecimentos de caráter cognitivo, sensitivo, afetivo, ético, estético Prigogine & Stengers, 1996; Popper, 1989 e 1991; Arsac, 1995; Morin, 1994, 1995, 1996, 1999; Morin e Prigogine, 1998; Gleick, 1998; Durr, 1999; Nicolescu, 1999; Thuan, 1999, Sousa Santos,…