Capítulo Viii O Planejamento Escolar E O Projeto Pedagógico Curricular

estabelece o art. 57 do Estatuto da UFPA, e deverão pautar-se pelos princípios da autonomia de gestão e participação democrática. Art. 2º. Os cursos de graduação poderão oferecer habilitações de acordo com o estabelecido nos respectivos projetos pedagógicos, consolidados pelas resoluções emanadas do CONSEPE, em consonância com a legislação vigente. Art. 3º. As diretrizes estabelecidas neste Regulamento, complementadas por outras resoluções do CONSEPE, constituem um conjunto de…

HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.  Participar da gestão das instituições em que atuem enquanto estudantes e profissionais, contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico.  Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e…

Transcrição de RESOLUÇÃO SEMED N. 154, DE 21 DE FEVEREIRO DE 2014. Capítulo I Das Disposições Preliminares Art. 1º Entende-se por educação especial a modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular. RESOLUÇÃO SEMED N. 154, DE 21 DE FEVEREIRO DE 2014. Art

2011) Aracaju/se Janeiro de 2011 ____________________________________________________________ __________ 1 ROD/2011 PRÓ-REITORIA DE ENSINO REGULAMENTO DA ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA (Alterado através da Resolução __ /CS/ nº __ de 2011) Capítulo I DAS FINALIDADES, DAS CARACTERÍSTICAS E DOS OBJETIVOS Art.1º O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe – IFS – tem por finalidades e características: I - Ofertar educação profissional e tecnológica, em todos…

| | | Capitulo I. Dos Fins da Educação Nacional. | | | Capitulo II. Dos Objetivos Gerais da Educação Nacional | | | Capitulo III. Dos Objetivos Específicos da Escola.

Como proceder frente à indisciplina escolar Cartilha de Orientações MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS ESCOLA SUPERIOR DO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS CENTRO DE APOIO OPERACIONAL DA INFÂNCIA, JUVENTUDE E EDUCAÇÃO COMO PROCEDER FRENTE À INDISCIPLINA ESCOLAR CARTILHA DE ORIENTAÇÕES GOIÂNIA MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS 2010 Índice Apresentação........................................................................... 05 Justificativa ...........................

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA RESOLUÇÃO Nº 6, DE 20 DE SETEMBRO DE 2012 (*) Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, de conformidade com o disposto na alínea “c” do § 1º do art. 9º da Lei nº 4.024/61, com a redação dada pela Lei nº 9.131/95, nos artigos, 36-A, 36-B e 36-C, 36-D, 37, 39, 40, 41 e 42 da Lei 9

ao Prefeito e de planejamento, execução, coordenação e controle das atividades do Município, relacionadas com a educação, competindo-lhe especialmente: I - coordenar, orientar e supervisionar as atividades dos órgãos de sua Secretaria e das entidades da administração indireta a ela vinculada; II - elaborar e propor ao Prefeito a política municipal de educação; III - elaborar, em articulação com a Secretaria Municipal do Planejamento e Urbanismo, os planos, programas e projetos…

LUCKESI, CIPRIANO CARLOS. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e preposições ∕ Cipriano Carlos Luckesi. – 9 edições, São Paulo: Cortez, 1999. É Licenciado em Filosofia pelo Instituído de Filosofia e Ciências Humanas, da Universidade Católica do Salvador, Bahia (1970), Bacharel em Teologia pela Faculdade de Teologia Nossa Senhora da Assunção, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1968), Mestre em Ciências Sociais pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, da Universidade

atuar em diferentes áreas relacionadas a sua formação acadêmica. O Estágio Supervisionado é uma disciplina prática do processo de ensino-aprendizagem obrigatória para todos os alunos dos cursos que exijam em sua grade curricular tal requisito, observadas as disposições curriculares. 1.2 Objetivos do Estágio Supervisionado: Oferecer aos alunos situações de assumirem-se como sujeitos ativos do processo de ensino-aprendizagem; Preparar os alunos para o trabalho, utilizando…