Barbosa Maria Carmen S Por Amor E Por Força Rotinas Na

interagir com o outro. O bebê passou a ser compreendido como um sujeito inteiro. Na creche essa visão passa a disputar com formas tradicionais de educar e cuidar os bebês, o que nos leva a ter novos modelos de organização dos ambientes, das rotinas e da integração com as crianças pequenas. O ambiente de aprendizagem surge quando o professor é sensível às potencialidades das crianças, seus gestos, balbucios, fala e como se relacionam com o mundo. Essa atitude promove um…

comunidade escolar. A rotina da escola é formada por uma sequência de atividades que visam organizar o tempo em que a criança passa na escola, considerada um instrumento de aprendizagem, facilitador das percepções infantis, sobre o tempo e o espaço. Segundo Barbosa (2008): Rotina é uma categoria pedagógica que os responsáveis pela educação infantil estruturam para, a partir dela, desenvolver o trabalho cotidiano nas instituições de educação infantil. As denominações dadas as rotinas são…

vigilância e não de forma descontínua por sistemas de tributos e de obrigações crônicas. (FOUCAULT, 1999, p. 42) Esse modelo de disciplina tem uma função econômica e política permitindo gerar lucros com o trabalho humano, mecânico, tirando o máximo de forças individuais de cada um, permitindo controlar grandes massas humanas com o discurso de verdade, a fim de formar um sujeito submisso e disciplinado, que não fuja das normas impostas pelo Estado. [...] nasce uma arte do corpo…

Autores Associados, 2011 (Coleção Polêmicas do nosso tempo). 2- BARBOSA, Maria Carmen S. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. (cap. 6, 7, 8, 9 e 10). 3- BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Culturas escolares, culturas de infância e culturas familiares: as socializações e a escolarização no entretecer destas culturas. Educ. Soc. [online]. 2007. 4- BARBOSA, Maria Carmem Silveira e HORN, Maria da Graça Souza. Projetos Pedagógicos na educação…

experiência que elas estão vivendo que as encorajem, reforçando-lhes a auto-estima, diminuindo-lhes a ansiedade, mostrando-lhe aspectos entusiasmantes da escola como: conhecer novos amiguinhos, poder brincar com eles, etc. e tranqüilizando-os quanto ao amor que sentem por elas, quanto à proximidade que manterão com a escola e com sua professora e quanto a estarem lá, para buscá-los no horário de saída. A intensidade com que cada um vai experimentar, ou a forma como vai atravessar esse…

vigilância e não de forma descontínua por sistemas de tributos e de obrigações crônicas. (FOUCAULT, 1999, p. 42) Esse modelo de disciplina tem uma função econômica e política permitindo gerar lucros com o trabalho humano, mecânico, tirando o máximo de forças individuais de cada um, permitindo controlar grandes massas humanas com o discurso de verdade, a fim de formar um sujeito submisso e disciplinado, que não fuja das normas impostas pelo Estado. [...] nasce uma arte do corpo…

pelo processo de adaptação, pois a cada ano que se inicia novas experiências, novas crianças, novos pais serão conhecidos. As expectativas são muitas: como serão as novas crianças? Serei bem aceita por elas? Será que elas confiarão em mim? Ademais, a rotina de sala de aula e muitas vezes da própria escola são modificadas diante das peculiaridades encontradas no processo de adaptação. Enfim, o professor é o principal mediador e tem que atender as expectativas dos pais, ganhar a confiança…

entre elas. As escolas não são iguais. A este respeito, Barbosa diz que a organização do ambiente traduz uma maneira de compreender a infância, de entender seu desenvolvimento e o papel da educação e do educador. As diferentes formas de organizar o ambiente (...) traduzem os objetivos, as concepções e as diretrizes que os adultos possuem em relação ao futuro das novas gerações e às suas idéias pedagógicas (BARBOSA, 2006, p. 122) Assim, penso que a escola…

produções, pinturas e outras representações, individual ou em grupo • Permitir construções de objetos • Incentivar o interesse e a satisfação durante o processo de criação. 5 RECURSOS UTILIZADOS Sucata Bambolês Balas Fitas coloridas Som CD´s Canetas hidrográficas Brinquedos variados Fantasias 6 RECURSOS HUMANOS Alunos Pais Educadoras Orientador de Ensino Direção Funcionários 7 AVALIAÇÃO A avaliação deve ser contínua, levando em consideração os…

AS ESPECIFICIDADES DA AÇÃO PEDAGÓGICA COM OS BEBÊS Maria Carmem Barbosa licabarbosa@uol.com.br 1. PALAVRAS INICIAIS Em 1988, a Constituição Federal atendendo aos anseios da sociedade, especialmente o movimento de mulheres: feministas, sindicalistas ou moradoras de bairros, definiu que o Estado brasileiro deveria garantir a oferta de educação infantil pública, gratuita e de qualidade - para as crianças de 0 a 6 anos através do sistema educacional. Essa proposição legal desencadeou,…