Avaliação Da Qualidade Do Software Educacional

FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Adriana Ferraz dos Santos Formação de Professores e a Construção de Objetos Educacionais no Âmbito Educomunicativo: fundamentos e possibilidades Porto Alegre 2. Semestre 2013 2 Adriana Ferraz dos Santos Formação de Professores e a Construção de Objetos Educacionais no Âmbito Educomunicativo: fundamentos e possibilidades Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado à Comissão de Graduação do Curso de…

Projeto 3 5 Qualidade 3 6 Gestão da qualidade 4 7 Benchmarking 4 8 Ferramentas da qualidade 5 9 Auditoria da qualidade 5 10 Software 5 11 Produto de software 6 12 Processo de software 6 13 Ciclo de vida de software 6 14 Requisito de software 7 15 Verificação de software / 8 16 Validação de software 8 15 Verificação de software / Validação de software 8 17 Revisão técnica de Software 8 18 Teste de Software 9 19 Gerência de Configuração 9 20 Garantia da qualidade (QA-…

............................. 14 5. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAÇÃO DE CONHECIMENTOS ................................................................................................................... 15 6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ........................................................... 15 7 INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA ............................................................. 16 8 PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ...............

A IMPORTÂNCIA DO SOFTWARE CABRI-GÉOMÈTRE PARA A MELHORIA DO ENSINO DE GEOMETRIA EM UMA TURMA DO ENSINO FUNDAMENTAL JOÃO CARLOS BARBOSA JOSE ANTONIO DE OLIVEIRA JUNIOR TARCIANO COSTA VASCONCELOS JUAZEIRO DO NORTE – CE 2011 JOÃO CARLOS BARBOSA JOSE ANTONIO DE OLIVEIRA JUNIOR TARCIANO COSTA VASCONCELOS A IMPORTÂNCIA DO SOFTWARE CABRI-GÉOMÈTRE PARA A MELHORIA DO ENSINO DE GEOMETRIA

de Software: da Teoria à Prática Cristine Gusmão1, Hermano Perrelli de Moura1 1 Centro de Informática – Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Caixa Postal 7851 – 50.732-970 – Recife – PE – Brasil. Recife – PE – Brasil. {cmgg,Hermano}@cin.ufpe.br Abstract The effective use of technologies can determine the success of any business, affecting quality results and ability to provide products and services in time. The software industry faces many kinds of risks that turn…

Sistemas Atividade Prática Supervisionada Trabalho desenvolvido para a disciplina Análise Estruturada de Sistemas, apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade Prática Supervisionada (ATPS) das etapas 1 e 2 sob a supervisão do Prof.º Paulo. ∂ Anhanguera Educacional 2014 Sumário - Etapa 1: 1. Documento de especificação 2. Introdução à Engenharia de Requisitos - Introdução - Engenharia de…

INFORMÁTICA EDUCATIVA: O USO DO COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I Karen Elisa Pereira1 Amadeu Jesus Pessotta RESUMO: Esta pesquisa apresenta reflexões sobre a utilização do computador na escola, a integração do software educativo, o papel do professor e do aluno na ação ensino-aprendizagem pela informática na educação. O computador pode ser um meio de pesquisa e instrumento pedagógico para o professor; este deve estar capacitado a ensinar e aberto a aprender com o aluno;

Atividade de Autodesenvolvimento Anhanguera Educacional 2014 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Estratégia e Dinâmica Competitiva Aula-tema 03: Análise Setorial Atividade de Autodesenvolvimento Trabalho desenvolvido na disciplina Estratégia e Dinâmica Competitiva, apresentado à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade de Autodesenvolvimento, sob orientação do TUTORA RENATA CRISTINA ROCHA MEDEIROSAnhanguera Educacional 2014 Passo 2:…

essa área hoje tenha uma identidade própria, raízes sólidas e relativa maturidade. Apesar dos fortes apelos da mídia e das qualidades inerentes ao computador, a sua disseminação nas escolas está hoje muito aquém do que se anunciava e se desejava. A Informática na Educação ainda não impregnou as idéias dos educadores e, por isto, não está consolidada no nosso sistema educacional. Diante desse quadro, a pergunta que se faz é: "por que essa proliferação não aconteceu"? Talvez a resposta…

12 2.3.3 Programas de Exercício-e-Prática................................................................13 2.3.4 Simulações........................................................................................................ 2.3.5 Jogos Educacionais......................................................................................14 2.3.6 Pacotes de Aplicativos................................................................................15 2.3.7 Internet............................