Autores Construtivistas

Hermann Nohl. Tendo-se firmado na Alemanha como uma sólida corrente pedagógica, além da Alemanha ela difundiu-se em outros países da Europa, e daí para América Latina, influenciando autores como: Lorenzo Luzuriaga, Francisco Larroyo, J. Roura-Parella, Ricardo Nassif e, no Brasil essa pedagogia foi influenciada pelos autores, Luis Alves de Mattos e Onofre de Arruda Penteado Junior. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos Essa pedagogia surge no final dos anos 70 e início dos 80 e se…

Hermann Nohl. Tendo-se firmado na Alemanha como uma sólida corrente pedagógica, além da Alemanha ela difundiu-se em outros países da Europa, e daí para América Latina, influenciando autores como: Lorenzo Luzuriaga, Francisco Larroyo, J. Roura-Parella, Ricardo Nassif e, no Brasil essa pedagogia foi influenciada pelos autores, Luis Alves de Mattos e Onofre de Arruda Penteado Junior. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos Essa pedagogia surge no final dos anos 70 e início dos 80 e se…

das crianças da faixa etária de 07 a 09 anos. PROBLEMÁTICA Quais as dificuldades encontradas pelos educadores, para se trabalhar a tendência construtivista em uma escola pública rural do Município de Manaus? QUESTÕES NORTEADORAS O que é construtivismo? Qual a percepção do educador em relação ao construtivismo? Como é trabalhada a tendência construtivista na escola? OBJETIVO GERAL Analisar as dificuldades encontradas pelos educadores, para o exercício da prática do construtivismo em…

BENFICA, Aparecida Welessandra.curso- Prominas.In Teorias e Práticas da Educação Infantil,Módulo II Guia de Estudo (2). 1- CREDENCIAIS DOS AUTORES Welessandra Aparecida Benfica é Mestre em Educação pela PUC-MG em “Sociologia e História da Profissão Docente e de Educação Escolar”, com pesquisa intitulada: ”A educação rural na década de 90: expectativas e significados da experiência escolar para os alunos e suas famílias”. É especialista em Psicologia da Educação com ênfase em psicopedagogia

pela escola e pelo professor democráticos 1998a, p. 1 571. [POPKEWITZ, Discutindo,as reformas educacionais e m quatro diferentes países (Rússia, Africa d o Sul, Suécia e Estados Unidos), Popkewitz encontra similaridades entre as psicologias construtivistas (ainda que n e m sempre denominadas dessa maneira), enfatizando. mais uma vez, a presença de uma retórica que afirma u m professor "solucionador de problemas", atuando e m u m ambiente flexível, e m fluxo constante (POPKEWITZ,…

início da alfabetização, mais especificamente nos primeiros anos da Educação Infantil. Tendo como objetivo, uma analise crítica e reflexiva sobre a postura, a formação de educadores, a aplicação de um ensino de qualidade e métodos de avaliação construtivista ou formal. A aplicação destes nas salas de aulas no dia a dia exige consciência e comprometimento por parte dos envolvidos, para que se tenha um bom resultado na educação. [pic] SUMÁRIO…

para verificação da maturidade necessária ao aprendizado da leitura e escrita, de que decorre a introdução dos “novos” métodos mistos; 4º. momento (meados da década de 1980 a 1994) — disputas entre os defensores da então “nova” perspectiva construtivista e os dos “antigos” testes de maturidade e dos “antigos” métodos de alfabetização. Como o ano de 1994 indica apenas o encerramento daquela etapa da pesquisa, uma vez que considero que este quarto momento da história da…

situado, atualmente, para muitos dos teóricos da educação, dentro da perspectiva construtivista. A perspectiva construtivista na educação é configurada por uma série de princípios explicativos do desenvolvimento e da aprendizagem humana que se complementam, integrando um conjunto orientado a analisar, compreender e explicar os processos escolares de ensino e aprendizagem. A configuração do marco explicativo construtivista para os processos de educação escolar deu-se, entre outras…

Abordagem Construtivista Surgimento das abordagens A partir de 1930, a Educação Física escolar brasileira passou a ser marcada pelo modelo higienista e pelo modelo militarista. Ambas as concepções tinham suas práticas pedagógicas formalizadas por meio da seleção dos indivíduos perfeitos e exclusão dos considerados incapacitados. Entendiam a Educação Física como uma disciplina essencialmente prática (Darido, 2004). Após as Grandes Guerras, apareceu um novo modelo de escola, denominado…

• Narrar o multiculturalismo Nesse capítulo o autor propõe uma discussão sobre o estado atual do multiculturalismo e seu funcionamento nos estados culturais urbanos. Ele coloca que a cidade o interessa não só como objeto de conhecimento, mas também como cenário onde se imagina e se narra. O primeiro ponto a ser abordado pelo autor é aquele que diz respeito ao fato dos relatos do multiculturalismo estarem cindidos entre as teorizações acadêmicas e os movimentos sócio-políticos. O que