Aula Tema 03 Linguas De Sinais

Atividade da aula 01. 1- Vimos que na Antiguidade e na Idade Média os surdos eram tratados cruelmente pela sociedade, sendo desprezados e até sacrificados. Atualmente, como esses surdos são tratados? O que mudou? Justifique. R: Todo este histórico de conflitos fez com que as pessoas surdas se reunissem, formando comunidades e desenvolvessem formas de resistências às políticas públicas voltadas a elas. Esta luta iniciou-se nos espaços escolares reservados, especialmente, para pessoas…

Campinas –2012 AULA TEMA 02: Igualdade de Oportunidade. A inclusão do surdo no ensino regular significa mais do que apenas seu aprendizado e respeitar sua cultura como todo. Estudar na escolar regular. Proporcionar interação por meio da inclusão fazendo valer seus direitos. AULA TEMA 03: O curso para professor de LIBRAS deve ser realizado em nível superior em curso graduação de licenciatura plena em LIBRAS/LIBRAS e Língua Portuguesa. AULA TEMA 04 Contraste das…

Campo Grande-MS. Pedagogia / 2014 Prof. Tutora: Aline / Pabliane Acadêmico(a): R.A.: Data: Prof. Tutora: Disciplina: Língua Brasileira de Sinais Tema 1: Percurso histórico da Educação de surdos: a origem dos mitos e concepções Tema 2: O papel da LIBRAS na formação da cultura e identidade surda Tema 3: Aspectos Linguísticos da LIBRAS Tema 4: Educação de surdos: inclusão e bilinguismo CADERNO DE ATIVIDADES Questão 01. O paradigma da inclusão é o modelo de…

do Vestibular - COPERVE, declara que estarão abertas, no período de 31/10/2012 a 05/12/2012, as inscrições para a Sexta Edição do Exame Nacional para Certificação de Proficiência no Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e para Certificação de Proficiência na Tradução e Interpretação da Libras/Língua Portuguesa, denominado SEXTO PROLIBRAS, nos termos do Decreto no 5.626, de 22/12/2005 e da Portaria Normativa MEC no 20, de 07/10/2010. 1 DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 1.1 O Sexto…

diálogo. As práticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas por metodologias de ensino que estimulem vivências e que levem o aluno a aprender a aprender, propiciando condições essenciais da aprendizagem dos alunos com surdez na abordagem bilíngue. Para construir um ambiente de aprendizagem favorável a esses e aos demais alunos, que potencialize a capacidade de pensar de cada um, de questionar e entrar em conflito com novas ideias, o professor da sala de aula comum deverá…

Língua Brasileira de Sinais Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais. ÍNDICE 1. Introdução............................................................................................................p.03 2. Resumo............................................................................................................p.03.04 3. Temática da Surdez...............................................................

AVALIATIVAS LIBRAS: Tele aula 01: Oralismo: É um método alemão dos surdos onde teve uma repercussão de muita polêmica na educação dos surdos. Com a forma oralista, os surdos perderiam totalmente a sua valorização no mundo. Com isso teve que se adaptar ao treinamento auditivo, desenvolvimento da fala e leitura labial. Trazendo assim o conhecimento para facilitar a surdez e uma orientação maior em seus âmbitos sociais. Segundo Skliar (1997), “O Congresso Internacional de Educadores de…

INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por finalidade contextualizar historicamente e refletir sobre a surdez nas perspectivas médica, educacional e cultural, além de tratar sobre a aplicação da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na prática docente como um recurso didático para promover uma aproximação entre os grupos linguísticos surdos e ouvintes. Serão apresentadas também propostas de atividades pedagógicas para alunos surdos ou com deficiência auditiva.

pessoas com surdez encontram dificuldades para aprender a escrever a Língua Portuguesa? Escolher uma resposta. a. Nenhuma das alternativas b. Porque não são alfabetizadas nos primeiros anos escolares c. Porque a pessoa com surdez não se compromete a aprender a Língua Portuguesa d. Porque a escola não desenvolve práticas pedagógicas que atendam suas necessidades Correto e. Por não escutar, encontra dificuldades na Língua Portuguesa Resposta correta: Porque a escola…

BRASILIA Pedagogia - Licenciatura Disciplina: Conteúdos e Métodos da Língua Portuguesa: CELP Profª. Paixão Marilete Pinheiro Alves ALUNO (A) Thalita Silva de Oliveira RELATÓRIO DA DISCIPLINA CELP: Registros e reflexões BRASÍLIA-DF 2014 SUMÁRIO I - INTRODUÇÃO ................................................................. PÁGINA II – DATA E ASSUNTO DAS AULAS 05/02/2014 - CONHECIMENTOS…