responsabilidade social

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação à Distância
Polo Semipresencial – Júlio de Castilho / Campo Grande-MS.
Pedagogia / 2014
Prof. Tutora: Aline / Pabliane

Acadêmico(a):

R.A.:

Data:

Prof. Tutora:

Disciplina:
Língua Brasileira de Sinais

Tema 1: Percurso histórico da Educação de surdos: a origem dos mitos e concepções
Tema 2: O papel da LIBRAS na formação da cultura e identidade surda
Tema 3: Aspectos Linguísticos da LIBRAS
Tema 4: Educação de surdos: inclusão e bilinguismo

CADERNO DE ATIVIDADES

Questão 01.
O paradigma da inclusão é o modelo de ensino apregoado atualmente, contudo, ao retroceder na história é possível observar que outros destinos foram reservados às pessoas surdas até conquistarem o direito de serem respeitados e incluídos no ensino regular. Desse modo, analise as alternati­vas abaixo e indique se são (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:
( ) Na Roma e Grécia antiga os surdos não eram considerados educáveis, por isso muitas crianças surdas foram destinadas à morte.
( ) Até 1760, apenas filhos de nobres e famílias mais abastadas tinham direito e acesso ao ensino formal.
( ) Entre 1760 e 1880, o Abade L’Épée cri­ou o método oral e proibiu o uso da língua de sinais.
( ) Entre 1760 e 1880, educadores Surdos, discípulos do Abade L’Épée fundaram es­colas em diversas partes do mundo.
( ) Em 1880, o II Congresso Internacional de Educação de Surdos oficializou a língua de sinais como língua de instrução dos sur­dos.
a) V, V, F, V, F.
b) F, V, V, V, F.
c) V, F, F, F, V.
d) V, V, V, F, F.
e) V, F, V, V, F.
____________________________________________________________
Questão 02.
No Brasil, a primeira instituição de ensino criada para surdos foi o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, situada no Rio de Janeiro. No início, a instituição brasileira se alinhou ____________________, posteriormente, no século XIX, diante da tendência mundial, adotou ____________________, cem anos depois implantou