Aula De Culturas E Tradições Religiosas

do Ensino Religioso nas Escolas Públicas. Onde pessoas de várias “Tradições religiosas” históricas, porque são carregadas de fundamentações e mitos, etc. Onde os educadores, juntaram o que há de mais comum na proposta educacional, buscando ter mais conhecimento sobre o Transcendente. E estas “Tradições Religiosas”, são protagonistas de “letras e experiências” vividas. A compreensão aqui do significado destas “Tradições religiosas” significa sistematizar o Fenômeno religioso, a partir…

cidadão, estando o Estado obrigado a promovê-lo; não se revestir de caráter doutrinário ou proselitista, possibilitando aos educandos o acesso à compreensão do fenômeno religioso e ao conhecimento de suas manifestações nas diferentes denominações religiosas. Nesse sentido, o Ensino Religioso tem como objeto a compreensão na busca do Transcendente e do sentido da vida, que dão critérios e segurança ao exercício responsável de valores universais, base da cidadania, antecede, assim,…

ensino catequético do que Ensino Religioso, haja vista, a tradição católica em nosso país devido à colonização portuguesa, mas não se tratava mais só de um ensino voltado para a tradição romana, mas sim, de um ensino com novos signos de influência religiosa, aberto a todos os meios transcendentais. Por isso à necessidade de se debater sobre o assunto, que naquele momento se encontrava sem soluções. Contudo, se nos faz mister, analisarmos de forma sintética o que ocorreu e o que diz a…

32. É de suma importância proporcionar aos alunos em sala de aula a oportunidade de discussão e reflexão sobre a identificação, o entendimento, o conhecimento e a aprendizagem em relação às diferentes manifestações do sagrado na sociedade, favorecendo assim a amplitude e fomentando o respeito e reconhecimento a diversidade cultural, expelindo assim o preconceito e discriminações diante das diferentes expressões culturais – religiosas, de direito constitucional de todo cidadão…

Ementa: | | |A cultura religiosa e os fundamentos antropológicos do fenômeno religioso. A abertura ao transcendente e a relação com o sagrado, na história, nas diversas| |culturas e no agir pessoal e social. | |Aptidões: | …

O que é cultura religiosa? Vivemos num mundo caracterizado pela diversidade cultural. Nos campos da cultura, dos costumes, tradições familiares e regionais e mesmo no campo das religiões, a hegemonia de uma visão única de mundo é algo que pertence ao passado. Hoje, uma das palavras-chave para a convivência no mundo contemporâneo é o diálogo: mesmo sem perder as próprias referências pessoais (crenças religiosas, costumes, valores morais), a pluralidade exige de cada profissional e…

Muito se tem discutido a respeito do Ensino Religioso no Brasil e seu papel como disciplina regular do currículo, visto que o ensino tem se confundido com o ensino eclesiástico na escola e não em disciplina centrada em antropologia religiosa, sua verdadeira função na escola. Se faz necessário então a compreensão do ensino no Brasil para uma melhor análise de que vertente tomar quanto a prática do ensino religioso. Entre 1500 e 1800, há uma busca de integrar os alunos aos valores

......... |22 | | | | | |3 – |O ENSINO RELIGIOSO NA SALA DE AULA............................................... |23 | |3.1 – |A QUALIFICAÇÃO DO PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO.................. |24 | |3.2

ligadas à própria vida, à transcendência e à orientação ética que dá sentido às realizações pessoais e sociais. A dimensão religiosa, por constituir uma propriedade humana, deve ser abordada com seriedade no espaço escolar, de modo que crianças e jovens estudantes possam estabelecer posições autênticas e referenciadas eticamente diante das expressões e manifestações religiosas. Há muito essa discussão deixou de ser privilégio de poucos esclarecidos e transposição para a escola de dogmas…

no currículo, como disciplina a permitir ao educando ter na escola a oportunidade de compreender sua dimensão religiosa, permitindo-lhe encontrar respostas aos seus questionamentos existenciais mais profundos e descobrindo e redescobrindo o sentido de sua busca, na convivência, diálogo e respeito com as diferenças. Foi a partir de 1995 que grupos de educadores e instituições religiosas passaram a repensar o ER nas escolas públicas. Desse modo idealizaram uma entidade que acolhesse …