Atividades Ritmicas Para Deficientes Auditivos

do prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação. (BRÉSCIA, 2003) As atividades de musicalização permitem que a criança conheça melhor a si mesma, desenvolvendo sua noção de esquema corporal, e também permitem a comunicação com o outro.(CHIARELLI; BARRETO, 2005) Devemos lembrar que o gesto e o movimento…

pois a música faz parte do dia-dia da criança tendo o melhor desenvolvimento nas salas de aula. A música é muito importante para a formação do cidadão, Enquanto membros de uma sociedade capitalista sabem que é importante para o ser humano. Realizar atividade desde crianças, Sendo assim a música vem para ajudar no desenvolvimento o pensamento em várias áreas e na sua formação acadêmica tem um olhar mais crítico sobre cada assunto, formando assim membros mais pensadores. Para individuo de…

nossas experiências no programa, que apresentamos sob a forma de estudo de caso. Sendo assim, dança é considerada uma atividade física que compreende o indivíduo em sua totalidade. Estudos buscam afirmar a eficiência da dança não somente no auxílio do rendimento sensório-motor, mas também nos centros de pesquisa da psicologia, biologia, física, dentre outras. …

desinibida. É importante a criança ser estimulada motoramente desde sua infância, principalmente nas atividades voltadas a psicomotricidade, onde há a preocupação da criança como um todo, ou seja, nos aspectos motores, afetivos e cognitivos. É preciso destacar que a prática da Capoeira infantil, se torna fundamental para criança, no momento em que há interesse pela história, música (canções) e outras atividades que a Capoeira proporciona, sendo desenvolvida de forma lúdica, sem exigir da…

O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PARA DEFICIENTES VISUAIS Dr. JOSÉ PEREIRA DE MELO Departamento de Educação Física – UFRN – Natal-RN Grupo de Estudo Corpo e Cultura de Movimento E-mail: melo@digi.com.br RESUMO Refletir sobre o ensino da educação física com pessoas portadoras de deficiências visuais foi o principal objetivo do presente estudo, tendo-se como ponto inicial o diagnóstico do trabalho desenvolvido no Instituto de Educação e Reeducação de Cegos (IERC) do Rio Grande do…

“Nas últimas décadas, as crianças tornaram-se menos ativas, incentivadas pelos avanços tecnológicos. Uma relação positiva entre a inatividade, como o tempo gasto assistindo televisão, e o aumento da adiposidade em escolares vem sendo observada. A atividade física, por outro lado, diminui o risco de obesidade, atuando na regulação do balanço energético e preservando ou mantendo a massa magra em detrimento da massa de gordura.” (GIUGLIANO,Rodolfo,CARNEIRO,Elisabeth C. Fatores associados a…

disciplina não acessível ao contexto, despertou o entusiasmo para elaboração do presente Trabalho de Conclusão de Curso. Aumentou-se a partir da vivência no ambiente de trabalho, ao lidar com o público alvo da Educação Especial. Deparou-se com um aluno deficiente mental, que tinha diversas dificuldades e limitações na sala e na socialização, mas ao chegar à escola um inspetor de alunos eventual que dominava o uso da Libras, ensinou-lhe alguns poucos sinais, sendo suficientes para sanar…

.... 3.3. A Educação Psicomotora como recurso reeducativo................................. 31 35 35 IV – Psicomotricidade e Ludicidade............................................................................ 4.1. Psicomotricidade e atividade lúdica.............................................................. 4.2. Brinquedos, jogos e brincadeiras na educação............................................ 4.3. O uso do lúdico no processo educativo......................................

.... 3.3. A Educação Psicomotora como recurso reeducativo................................. 31 35 35 IV – Psicomotricidade e Ludicidade............................................................................ 4.1. Psicomotricidade e atividade lúdica.............................................................. 4.2. Brinquedos, jogos e brincadeiras na educação............................................ 4.3. O uso do lúdico no processo educativo......................................

....................... 3.3. A Educação Psicomotora como recurso reeducativo................................. IV – Psicomotricidade e Ludicidade............................................................................ 4.1. Psicomotricidade e atividade lúdica.............................................................. 4.2. Brinquedos, jogos e brincadeiras na educação............................................ 4.3. O uso do lúdico no processo educativo........................................