A Respeito Das Estratégias Sociointeracionais é Possível

40, o Brasil foi literalmente invadido por missões americanas, compostas de professores, jornalistas, universitários, artistas, cientistas, militares, empresários, diplomatas, todos empenhados no plano de conquista, sendo que este fazia parte da estratégia dos Estados Unidos de consolidar-se como uma grande potência. Junto com essas missões e com a produção cultural americana veio a Língua Inglesa que, gradativamente, foi conquistando o espaço onde predominava a Língua Francesa. …

países em desenvolvimento e até de nações mais desenvolvidas, uma vez que a economia no mundo tende cada vez mais à globalização. Você deve estar ciente de que, no Brasil, há décadas o problema do analfabetismo absoluto vem sendo enfrentado e de que é possível afirmar que, nos últimos anos, temos tido relativo êxito, principalmente por conta da quase totalidade de crianças que frequentam os bancos escolares, em todos os estados da federação. Esse fenômeno tem sido denominado…

incentivo às “conversas” assistemáticas em classe nem se restringir à discussão sobre variação lingüística. Para as autoras, é preciso observar as características lingüístico-discursivas de cada gênero específico, tais como situação sociocomunicativa, estratégias organizacionais, processos de compreensão, construções sintáticas, seleção lexical, entre outros elementos que os caracterizam. No penúltimo capítulo, Angela Dionisio passeia pelas “Conversas entre textos”, isto é, pelo fenômeno…

línguas estrangeiras. Nesse sentido, o ensino de língua estrangeira nos anos finais do ensino fundamental da escola pública tem um percurso constituído e uma prática que vem se modificando e tem permitido alcançar importantes avanços no que diz respeito a seu papel educativo e formador, o que atribui à língua estrangeira uma importância equivalente à das demais disciplinas do currículo escolar oficial. Assim, o PNLD, ainda que recentemente, vem somar-se aos esforços de que a…

2.1 - Visão geral do ensino de línguas estrangeiras no Brasil Desconsiderando os processos iniciais de catequização dos índios quando a própria língua portuguesa era estrangeira, e começando com as primeiras escolas fundadas pelos jesuítas, é possível dizer que a tradição brasileira é de uma grande ênfase no ensino das línguas, inicialmente nas línguas clássicas, grego e latim, e posteriormente nas línguas modernas: francês, inglês, alemão, italiano e, muito recentemente, o espanhol.…

ensino de língua, o trabalho é sempre interdisciplinar com os outros componentes curriculares. Outro fator a ser destacado, diz respeito à importância do desenvolvimento da compreensão leitora em língua estrangeira, como auxílio para o desenvolvimento desta compreensão em língua materna, e vice-versa, uma vez que no processamento da compreensão escrita, utilizamos de estratégias de leitura que são comuns a todas as línguas e a todos os componentes curriculares. O campo “conteúdo/gêneros…

sociais e de obter, com esses discursos, os fins a que se propõe” (Irandé Antunes, 2010, p.58) PLANO DE ENSINO EMENTA: Linguagem, língua e fala. Funções da linguagem. Oralidade, escrita e variação linguística. Leitura e estratégias de leitura. Escrita e estratégias de escrita. Paragrafação. Coesão e coerência textuais. Paráfrase e retextualização. Argumentação e persuasão. Particularidades léxicas e gramaticais. Competências: Esta disciplina contribui para o…

Zozzoli Atividades de reflexão gramatical na sala de aula e autonomia relativa do sujeito 27 Douglas Altamiro Consolo João Paulo Vani Ensino de línguas na escola: um estudo transversal da interação em sala de aula 47 Roseanne Rocha Tavares Estratégias de negociação da imagem em sala de aula de língua estrangeira 75 Josalba Ramalho Vieira Analisando a interação aluno-pesquisador em momentos de conflito durante a pesquisa interventiva 101 Francisco José Quaresma de Figueiredo A…

leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2006. (Biblioteca digital). KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009. PUPPI, Alberto. Comunicação e Semiótica. Pearson/Virtual. TRAVAGLIA, Luiz e KOCH, Ingedore. A coerência textual. 17. ed. São Paulo: Contexto, 2008. Complementar: ANDRADE, Maria Margarida…

referências sociais e culturais trazem para a escola? Um sujeito é fruto de seu tempo histórico, das relações sociais em que está inserido, mas é, também, um ser singular, que atua no mundo a partir do modo como o compreende e como dele lhe é possível participar. Ao definir qual formação se quer proporcionar a esses sujeitos, a escola contribui para determinar o tipo de participação que lhes caberá na sociedade. Por isso, as reflexões sobre currículo têm, em sua natureza, um forte…