A Devemos Fazer Tábula Rasa Do Passado

uma da realidade, como se fosse uma visão dos homens da caverna do texto “Alegoria da Caverna” e o conhecimento intelectual (raciocínio e indução) alcança a essência das coisas, as idéias. Aristóteles “Nada pode existir na mente que não tenha passado antes pelos sentidos.” John Locke Já Aristóteles era um filosofo que defendia o Empirismo, as idéias são adquiridas através de experiência; dava muita importância para o mundo exterior e para os sentidos, como a única fonte do…

ser mudado. Para sair da Matriz primeira devemos fazer uso da nossa inteligência a nosso favor, e não aceitar tudo que vem de fora como verdade única, questionando e vendo sempre os dois lados da moeda. Agindo dessa maneira poderemos encontrar dificuldades de convivência com os demais, pois nem todos estão preparados para algo novo e contraditório as suas idéias. “Pensando em desenvolver o pensamento livre e autônomo é que nos devemos cada vez mais incentivar a presença…

influências que, sobre nossa inteligência ou sobre a nossa vontade, exercem os outros homens, ou, em seu conjunto, realiza a natureza. Ela compreende, diz Stuart MILL, "tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza. Em sua mais larga acepção, compreende mesmo os efeitos indiretos, produzidos sobre o caráter e sobre as faculdades do homem, por coisas e instituições cujo fim próprio é…

que ultrapassa, bem ou mal, o marco europeu e deixa um lugar efetivo para os países de Ásia, África e América. É preciso advertir desde já que esse sistema quadripartiste de organização da história universal é um fato francês. Em outros países, o passado está organizado de modo diferente, em função de pontos de referência diferentes. Na Grécia, a Antiguidade chega até o século XV, e a ocupação turca corresponde a uma espécie de Idade Média. Na China, a história “moderna” vai das guerras…

humana, pois tem essa um carater metafísico. Índice [esconder] 1 Metafísica e ética 1.1 Livre arbítrio e determinismo 1.2 Espiritual versus natural 1.3 Estado de natureza 1.4 A moralidade 2 Finalidade 3 Psicologia e biologia 3.1 Tábula Rasa 3.2 Genética Comportamental 3.3 Diversidade humana 3.4 Argumentos para a invariância 3.5 Argumentos para a maleabilidade social 4 Visões influentes da natureza humana 4.1 Platão 4.2 Aristóteles 4.3 Rousseau 4.4 Karl Marx…

natureza do ser humano e com o seu desenvolvimento. Diversos Filósofos, médicos e pensadores do passado tiveram sua atenção voltada para a natureza psicológica e educacional de uma criança. Sabemos, de acordo com uma bibliografia extensa, que a aprendizagem começa no interpessoal, ou seja, nas relações estabelecidas pela criança e termina no intrapessoal, nas subjetivações e as sínteses que a mesma consegue fazer, sabendo-se também que esse momento de aprendizagem deve acontecer dentro…

Universidade Católica do Paraná Programa de Pós- Graduação em Educação Disciplina: Teoria da Educação Professora: Doutora Pura Lúcia Oliver Martins Tema:Pedagogia Tecnicista Aluna:Daniele A Gonçalves Introdução Este paper tem como objetivo fazer uma reflexão sobre a pedagogia tecnicista na qual há o envolvimento da Filosofia Positivista, a Psicologia Behaviorista e a Teoria Geral da Administração nas quais a ciência se apresenta na forma de um conhecimento objetivo. …

brasileiro diz que os chamados sociólogos bioorganicistas querem “submeter à totalidade de fenômenos sociológicos e de cultura a processos biológicos e leis naturais”. No caso de Freyre e de outros sociólogos da primeira metade do século XX, devemos levar em conta que naquela época a teoria da evolução ainda não dispunha dos sólidos fundamentos experimentais que só adquiriu ao incorporar a teoria genética,transformando-sena síntese evolucionária moderna. Este avanço…

essa me intrigava muito, no sentido de como eu faria para manter aquelas crianças atentas ao que eu fosse falar e ensinar. Eis, então, que fui falar com a pedagoga para que pudesse ter um direcionamento na elaboração do projeto, e então me foi passado as Diretrizes Curriculares para a Educação Municipal de Curitiba e sugeriu que meu projeto fosse voltado ao pensamento lógico-matemático. Meu primeiro sentimento, na hora, foi de medo, pois sabia que as crianças possuíam uma dificuldade grande em

seriedade repousa na ignorância que se ignora. Finalmente, continuando a sua argumentação e partindo da opinião primitiva do interlocutor, desenvolvia a verdade completa. Sócrates deu a esta última parte a designação de Maiêutica - a arte de fazer nascer as ideias. Dialogar, ou aprender com Sócrates, fazia a pessoa se sentir como se tivesse “lavado a alma” e “prestado contas” da sua própria vida. Alguns dizem que, quem que esteja próximo a Sócrates, e em contacto…