A Devemos Fazer Tábula Rasa Do Passado

geração. (p.82) • Metáfora da tabula rasa. Os teóricos criam métodos para o futuro, sem considerar o presente, nem o passado. (p.83) 31 Educação e Sociologia • A vida escolar não é senão o germe da vida social e como esta não é senão o desenvolvimento daquela – os principais processos pelos quais uma funciona devem ser encontrados na outra. (p.88) 32 Educação e Sociologia • É a sociedade, pois, que devemos interrogar; são as suas necessidades que devemos…

“apesar” do que lhes é ensinado. Precisamos de uma forma analítica levar em consideração dois vocábulos importantes no que se referem à aprendizagem, a saber: • Apreender: Tomar conhecimento de, ficar sabendo; reter na memória, estudar. • Apreender: Fazer apreensão de, tomar; entender compreender (Pequeno Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa; Ed. Civilização Brasileira – 9ª Edição – 1951) Esse método de ensino-aprendizagem¹ afirma Verônica Moraes Ferreira (Professora de Didática…

e de aprendizagem da matemática no contexto escolar indígena. Basearemos nossa discussão em quatro de suas obras, todas traduzidas para o português: Como a mente funciona (1998), O instinto da linguagem: como a mente cria a linguagem (2002), Tábula rasa: a negação contemporânea da natureza humana (2004) e Do que é feito o pensamento: a língua como janela para a natureza humana (2008). Reconhecemos que existem referências além das obras acima citadas, porém o nosso exercício…

na vida escolar. 1. UMA PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO O conceito de educação tem mudado no transcurso das diferentes épocas históricas. Em nossos dias, a educação e a cultura se completam uma na transmissão da outra. Não devemos tomar o ser humano como ser individual, ele se completa na medida em que se relaciona com os outros seres humanos, com a natureza, enfim com todos aqueles elementos que o fazem um ser social. Neste contexto, o processo educativo é…

considerada como a fonte básica do conhecimento. O texto mais famoso de Descartes,Discurso do Método, além de uma sumária exposição do método, ou das principais regras do método é, também, uma autobiografia de Descartes. Nesse texto não nos diz como devemos proceder para alcançar a verdade, mas como ele, Descartes, procedeu para alcançá-la. Descartes parte da dúvida chamada metódica, porque ela é proposta como uma via para se chegar à certeza e não é dúvida sistemática, sem outro…

os tipos de “verdades” existentes. Porque, não existe uma verdade absoluta, sendo assim, devemos entender que filosofar é um corpo de entendimentos que compreende e dá significado ao mundo e a nossa existência. A arte de filosofar é estendida para todos que queiram desenvolve-la, pois ela não está vinculada a nenhuma área especifica e nem a pessoas determinadas por sua formação ou condição. 4. Vamos fazer um exercício de como filosofar? Responda às seguintes perguntas: a) Quem sou…

os tipos de “verdades” existentes. Porque, não existe uma verdade absoluta, sendo assim, devemos entender que filosofar é um corpo de entendimentos que compreende e dá significado ao mundo e a nossa existência. A arte de filosofar é estendida para todos que queiram desenvolve-la, pois ela não está vinculada a nenhuma área especifica e nem a pessoas determinadas por sua formação ou condição. 4. Vamos fazer um exercício de como filosofar? Responda às seguintes perguntas: a) Quem sou…

sobre nosso objeto, para examinar o ‘fazer história’, ou seja, o ‘ofício do historiador’, aquilo que o historiador de fato faz quando age em seu local de trabalho. Grosso modo, essa tarefa pode ser dividida em pesquisa, significado original da palavra grega historia, e “apresentação dos resultados”, como o grego Heródoto (séc. V a.C.) chamou a tarefa de escrever a historia. Prosseguiremos para discutir brevemente o objeto da história. Ele existe? É o passado? É o homem? O homem no tempo?…

inatas (mente como tábula rasa); A ideia é o objeto do entendimento; Todas as ideias provém dos sentidos e dareflexão: da experiência.;Ideias simples vs. Ideias complexas. Qualidades primárias vs. Secundárias; Primárias: solidez, a extensão, figura,mobilidade, número, tamanho, situação,textura e movimento das partes; Secundárias: as cores, os sons, os gostos, os aromas, o calor e o frio, etc; A certeza vem da comparação entre as ideias;“Não há nada na mente que não tenha antes passado…

naturalmente orientados para o bem, não haveria necessidade de recorrer a ordens imperativas. Mas, como você sem dúvida observou, não é nem de longe o caso... Contudo, na maior parte do tempo, não temos nenhuma dificuldade em saber o que seria necessário fazer para agir bem, mas nos concedemos sempre exceções, simplesmente porque nos preferimos aos outros. É por isso que o imperativo categórico pede, como se diz para as crianças, “faça um esforço”, para tentarmos continuamente progredir…