Projeto para a sala de apoio e acompanhamento a inclusão

Leonor Cristina Guerra Antunes PROPOSTA DE TRABALHO PARA SAAI – SALA DE APOIO E ACOMPANHAMENTO À INCLUSÃO E.M.E.F PROFA MARILI DIAS São Paulo – 2011 Existe uma estória que foi construída em torno da dor da diferença:a criança que se sente não bem igual as outras, por alguma marca no seu corpo, na maneira de ser... Esta, eu bem sei, é estória para ser contada também para os pais. Eles também sentem a dor dentro dos olhos. Alguns dos diálogos foram tirados da vida real. Ela lida com algo que dói muito: não é a diferença, em si mesma,mas o ar de espanto que a criança percebe nos olhos dos outros ... O medo dos olhos dos outros é sentimento universal. Todos gostaríamos de olhos mansos... A diferença não é resolvida de forma triunfante, como na estória do Patinho Feio. O que muda não é a diferença. São os olhos.... Rubens Alves 1987. JUSTIFICATIVA O ato de incluir, não deve significar simplesmente matricular no ensino regular os alunos portadores de necessidades educacionais especiais (PNEE), mas assegurar ao professor, aos alunos e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica de modo a garantir que a inclusão ocorra de fato. A qualificação do professor se constitui uma forma de fortalecimento da qualidade do atendimento aos alunos, mas ele não pode agir isoladamente. A escola deve organizar-se de forma a criar condições de…

SERVIÇO DE APOIO À EDUCAÇÃO ESPECIAL NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO. São Paulo Novembro de 2013 Os serviços de educação especial para o atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais na Rede Municipal de Ensino no Municipio de São Paulo, são oferecidos por meio de Centros de Formação e Acompanhamento à Inclusão. CEFAI;Atuação do Professor de A poio e Acompanhamento à Inclusão –PAAI;Salas de Apoio e Acompanhamento à Inclusão-SAAI; Escolas Municipais de…

instrumento de inclusão a crianças com necessidades especiais físicas - paralisia cerebral Rosi Meire Ferreira Taba Cleane Gomes da Silva São Paulo - 2011 ISES - INSTITUTO SUMARE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR A Arte Como Meio e Instrumento de Inclusão a Crianças com Necessidades Especiais Físicas - Paralisia Cerebral Trabalho de Conclusão de curso apresentado a Faculdade Sumaré, sobre a exigência do curso de…

Ensino de acordo com as normas e critérios estabelecidos nesta Portaria, e através: 1 - do Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão - CEFAI 2 - da atuação dos Professores de Apoio e Acompanhamento à Inclusão - PAAI 3 - das Salas de Apoio e Acompanhamento à Inclusão - SAAI ApostilasBrasil.com Seu Futuro é o Nosso Presente! 4 - das Escolas Municipais de Educação Especial - EMEE 5 - das Entidades Conveniadas Art. 2º - Os serviços de Educação Especial de que trata o artigo anterior…

Assinatura: ________________________________________________________________ Prof.(a): __________________________________________________________________ Assinatura: ________________________________________________________________ …

UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO FACULDADE DA SAÚDE Curso de Psicologia ALEXANDRE NAVARRO MARIANO KARINA ALVES DOS SANTOS LILIAN DA SILVA HONDA O BRINCAR E A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL São Bernardo do Campo 2010 1 ALEXANDRE NAVARRO MARIANO KARINA ALVES DOS SANTOS LILIAN DA SILVA HONDA O BRINCAR E A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto do Trabalho de Conclusão de Curso,…

utilizados como meios que veiculam conteúdos pedagógicos e propondo que passem a ser concebidos como instrumentos dialógicos de interação e mediação de saberes que confiram significado à comunicação. Abrem-se, assim, novos processos de aprendizagem que oferecem possibilidades de renovar ou mesmo romper com a práxis do modelo tradicional da educação. Portanto, este projeto de ação docente pretende apresentar subsídios para uma ação pedagógica no cotidiano escolar inclusivo, pois é…

prioridade de acesso em turno que viabilize os atendimentos complementares ao seu pleno desenvolvimento; V - atendimento das necessidades básicas de locomoção, higiene e alimentação de todos que careçam desse apoio, mediante discussão da situação com o próprio aluno, a família, os profissionais da Unidade Educacional, os que realizam o apoio e o acompanhamento à inclusão e os profissionais da saúde, acionando, se for o caso, as instituições conveniadas e outras para orientação dos…

Izani do AEE, a agente de apoio à educação inclusiva Fátima e as professoras do período da Tarde Cleane, Deise, Érika, Iracema e Luciana. Foram temas da presente reunião, a apresentação do projeto de apoio à inclusão e as mudanças das atribuições do agente de apoio. A professora Izani do AEE destaca temas relacionados às mudanças das atribuições: Atendimento para a escola (creche e estágio) Criança não precisa de laudo para ser atendida, ou seja, agente de apoio deverá realizar as trocas…

tratamento de saúde que implique permanência prolongada em domicílio. § 3º Considera-se permanência prolongada o período superior a trinta dias, em razão de tratamento de saúde com internação hospitalar, atendimento ambulatorial ou em domicílio. Art. 5º A unidade escolar, para viabilizar a inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial, deverá prever e prover: I - sustentabilidade do processo inclusivo, mediante aprendizagem cooperativa em sala de aula, trabalho de equipe na…