Saberes E Sentimentos Dos Professores

Interdisciplinaridade, transversalidade e construção de valores. Disciplinas: - Temas transversais e estratégias de projetos; - Educação e construção de valores Temas Transversais. Vídeo-aula 1: As revoluções educacionais Professor: Ulisses Araújo A aula ministrada pelo professor Ulisses tem como título as revoluções educacionais, tendo como referência o autor espanhol José Esteve, que publicou no Brasil um livro que se chama a terceira revolução educativa, contando…

conceber a educação. Um pouco ou muito de cada membro de uma realidade por meio das diversas estruturas sociais criadas e apresentadas na caminhada e no aprimoramento existencial humano. A comunidade educacional não é composta apenas de alunos e professores. Todo o entorno faz parte da sua estrutura: o local onde está instalada, os pais, os funcionários, os administradores, todos aqueles que estão próximos à instituição. Uns dão suporte a outros, e todos se completam. Por isso a…

INTERPESSOAIS NA SALA DE AULA INTERFERINDO NA RELAÇÃO DO ALUNO COM O SABER: UM ESTUDO QUE APONTA O LUGAR DA RELAÇÃO PROFESSOR - ALUNO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM Eliana de Sousa Alencar 1INTRODUÇÃO Considerando a educação como um processo social, as relações que se desenvolvem no contexto escolar passam a ser vistas como fundamentais para a consolidação do processo educativo, sobretudo, as relações entre professores e alunos. Essa perspectiva nos levou ao seguinte…

Verificamos que o curso de licenciatura pesquisado pouco contribui para a construção de uma identificação dos alunos com a profissão de professor de Biologia e/ou Ciências e, apesar de constituir-se em um curso de formação para tal, acentua a construção da imagem do cientista- pesquisador nas áreas básicas da Biologia. Palavras-chave: Formação inicial de professores de Biologia. Identidade profissional. Semiótica peirceana. Abstract: The current research presents the professional…

construção de metodologias para o ensino da dança. Fundamentados nos princípios filosóficos da Arte-Educação com vistas à Dança-Educação, preconizada nos Parâmetros Curriculares Nacionais, pretendemos levá-lo e refletir sobre sua prática como dançarino e professor, bem como despertar o interesse pela pesquisa e pelo mercado de trabalho que se apresenta ao mesmo tempo pobre e fértil: pobre na sua produção teórica e fértil em oportunidades. Didática da dança…

pesquisa abordará o tema do Burnout concebido como síndrome da desistência, relacionado à dor do profissional que perde sua energia no trabalho, por se ver entre o que poderia fazer e o que efetivamente consegue fazer. Esta síndrome pode acometer o professor por uma série de fatores, que são: o descaso das autoridades do Estado – a marginalidade dentro ou fora da instituição de ensino, violência física e psicológica, a limitação do direito de ir e vir, desrespeito ao trabalho do docente.…

era considerada aula de bagunça e curtição diante de outras disciplinas consideradas “mais sérias” e “mais importantes”. Após um tempo, em 1943 Herbert Read, criou uma expressão “educação através da arte”, que juntava razão e emoção, baseada nos sentimentos e emoções através da arte, que abreviada e simplificada, passou a se chamar “Educação Arte”. Não significava treino para se tornar um artista, e sim, para obter uma maior sensibilidade para com o mundo a nossa volta. Em 1971, foi…

Contínuo agradecendo aos meus pais pela oportunidade de me trazer a vida e incentivando-me a percorrer os caminhos do saber. Aos meus filhos pela força e estímulos, sempre me levando até a faculdade para que eu concluísse meu intento. Agradeço ainda a vocês mestres, Doutores, e também colaboradores, colegas de classe, que dividiram comigo o seu aprendizado, me premiando com novos saberes e experiências, seguiremos nossas estradas, gratificados e detentores de aprendizagens trocadas com…

CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO REFLEXIVO.....................................10 5.1. APRESENTAÇÃO DOS ESTUDOS REALIZADOS................................10 5.1.1. O COMPORTAMENTO DO PROFESSOR COMTEMPORÂNEO.......10 5.1.2. A RELAÇÃO ALUNO PROFESSOR......................................................12 5.1.3. O PROFESSOR DA ESCOLA PÚBLICA E PARTICULAR..................13 6. CONCLUSÃO.................................................................................................15 7.…

formação de um sujeito moral. Nós podemos entender moral como um sistemas de regras e princípios que direcionam o comportamento das pessoas em sociedade, assim, considerar uma pessoa moral pressupõe, por parte do indivíduo, a legitimação do sentimento de obrigatoriedade, no cumprimento de regras que se relacionam ao bem-estar, aos direitos e ao tratamento justo das pessoas, ou seja, uma pessoa só é considerada moral, quando ela assume as regras, ou seja, é direcionada por um…