Projeto Arte Romana Na Escola

em parte do século XIX. Ele defendia a ressurgimento da arte antiga, em especial a greco-romana, tida como modelo de equilíbrio, proporção e clareza. Os neoclassicistas defendiam a utilização das técnicas e o uso do projeto, o desenho da obra, como foco para o início de uma pintura ou arquitetura. E associado a isto defendiam o discernimento do conhecimento da arte por meio de regras comunicáveis, que eram aprendidas nas escolas de arte. Eles também defendiam o resgate da cultura…

Nas nações orientais : na China por exemplo , optava por uma educação tradicional foi lá que surgiu o dualismo escolar que era um tipo de ensino que dividia-se por classe social , com isso grande parte das pessoas foram excluídas da escola . No Egito as escolas eram nos templos, a aprendizagem se fazia através de hinos, livros sagrados , fora a escrita ensinavam a aritmética , geometria , conhecimentos botânicos , zoologia, mineralogia e geografia , lá os menos desfavorecidos eram excluídos da

A civilização romana foi um império gigantesco que dominou boa parte da Europa durante séculos. A capital era a cidade de Roma, que ainda hoje é o centro político-administrativo da Itália. Com um bom domínio técnico, conhecimento adquirido dos gregos, bons exercidos, os romanos apresentavam uma forte influência sobre todos os povos do mundo conhecido por eles naquele tempo. Como consequência desse domínio, hoje temos uma grande quantidade de idiomas que são descendentes do latim,…

1. (0,2) Resumidamente, qual é o objetivo da História, mais especificamente da História da Educação e da Pedagogia? Resposta: A história da educação e da pedagogia tem como finalidade o envolvimento das pessoas com o projeto de educar as novas gerações com consciência do caminho já percorrido e que assim possam de maneira intencional, estabelecer metas para a implementação desse processo, atentos para as mudanças necessárias. Tendo portanto a história da educação e da pedagogia como…

o ensino estimulasse as competições, as virtudes guerreiras para estimular a superioridade frente os povos conquistados. Os gregos deram enorme valor à arte, à literatura, às ciências e à filosofia. A educação do homem consistia na formação do corpo pela ginástica e na da mente pela filosofia e as ciências, e na moral pela música e pelas artes. Poucos aprendiam a governar, pois apenas os livres, os que tinham propriedade, pois os bem educados tinham de saber mandar e obedecer. Apenas…

representantes mais proeminentes da arquitetura contemporânea espanhola. Se formou na Escola Tecnica Superior de Madri (ETSAM) e iniciou sua carreira enquanto ainda era estudante com a colaboraçao dos arquitetos Francisco Javier Sáenz de Oiza e, posteriormente, com Jorn Utzon. Dedicado intensamenta a docencia, foi professor de arquitetura em Barcelona (1971-1981) e em madri (1981-1984), e então ele passou a dirigir a escola de pós-graduação de design na Universidade de Harvard…

da História da Arte em Espaços Não Escolares” Profª Inah Durão Cunha Um dos trabalhos que mais me motivou, e motiva, nesses quinze anos atuando como arte-educadora foram os nove anos dedicados ao Instituto Goia, associação civil de fins não econômicos e de direito privado (ONG), ministrando a disciplina de História Geral da Arquitetura. Uma motivação diretamente proporcional ao desafio de ensinar uma disciplina teórica para jovens que pouco ou nenhum contato tiveram com a arte ou…

Vicente de Rego Vicente do Rego Monteiro (Recife, 19 de dezembro de 1899 — Recife, 5 de junho de 1970) foi um pintor, desenhista, escultor, professor e poeta brasileiro. Iniciou seus estudos artísticos na Escola Nacional de Belas Artes, (Rio de Janeiro), em 1908. Complementou seus estudos na França, na Académie Colarossi, na Academia Julian e na Académie de la Grande Chaumière. Vicente do Rego 2 era irmão mais novo de Joaquim do Rego Monteiro e Fédora do Rego Monteiro Fernandes, nasceu em Recife

PROGRAMA DE ARTE PARA O ENSINO MÉDIO(Em três anos) CENTRO DE ENSINO EXPERIMENTAL DE GARANHUNS – CEEG Professora: Maria Perpétua Teles Monteiro Disciplina: Arte PROGRAMA – 1º ANO ENSINO MÉDIO CARGA HORÁRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULAS SEMANAIS EMENTA: Conceito, significados, funções e elementos da arte. Arte plástica/visual. História daArte. (da Rupestre ao Renascimento) .Direito à arte.Ciclos de cultura popular de Pernambuco(Carnaval, São João e Natal) CONTEÚDOS…

podemos observar, todos tiveram a terminação em “ISMO”, e todos, mesmo possuindo características divergentes entre si, pautavam-se pelo mesmo objetivo: O questionamento do legado cultural deixado pelo século XX, cujos padrões acadêmicos, baseado numa arte cristalizada e conservadora, não eram mais vistos de maneira plausível. Diante disso, era necessária a criação de novos padrões estéticos que representassem a realidade perante o novo século que acabara de surgir. E foi nesse…