Mapa Conceitual Desenvolvimento De Software

ALUNO 5 ANO DO ENSINO BÁSICO LEONILSON SANTOS MAYLLA A. PEREIRA MATHEUS FERREIRA 25.06.2014 JOÃO PESSSOA TEMA Pluralidade Cultural CONTEÚDO: Festejos Juninos, com foco na aprendizagem significativa a partir dos mapas conceituais. OBJETIVOS Geral: Propor de forma significativa maior interação com a cultura popular em consonância com as Tic’s, bem como ajudar o aluno a reconhecer o conhecimento adquirido e relacioná-lo ao seu conhecimento prévio.…

preconização de uma fase anterior ao ciclo de desenvolvimento envolvendo múltiplas iterações, que neste documento será chamada de préprojeto. Normalmente, as atividades desenvolvidas no pré-projeto são executadas uma única vez durante o ciclo de desenvolvimento de software, ao contrário das fases de especificação de requisitos. As atividades do pré-projeto envolvem normalmente a assim chamada “Modelagem do Negócio”. Como na maioria das situações, o software sendo desenvolvido visa…

MATEMÁTICA ATRAVÉS DA ESTRATÉGIA DOS MAPAS CONCEITUAIS Alexandre Carvalho Universidade Cruzeiro do Sul Programa de Mestrado e Doutorado profissional Ensino de Matemática e Ciências alexcavalchi@hotmail.com Resumo O presente trabalho apresenta uma estratégia de aprendizagem, na construção de conceitos em matemática, utilizando mapas conceituais. Fundamentada na teoria de aprendizagem significativa de Ausubel e nas estratégias dos mapas conceituais de Novak, buscamos…

significantes: categorias para a análise de mapas conceituais Ítalo Modesto Dutra 1. As implicações significantes Para Piaget [Piaget & Garcia, 1989], desde os níveis mais elementares de pensamento há implicações entre significações. Para o caso da construção de mapas conceituais, quando estamos escolhendo uma relação entre dois conceitos (expressa por uma frase de ligação) estamos realizando, em última análise, uma implicação significante. O mapa conceitual da Figura 1 mostra,…

COMO CONSTRUIR UM MAPA CONCEITUAL 1. Realizar uma leitura averiguativa do texto 2. Selecionar as palavra-chave (ou conceitos) 3. Organizar espacialmente as palavras-chave 4. Ligar as palavras-chave utilizando setas e verbos de ligação 5. Revisar o mapa conceitual. REGRAS Cada conceito geral (Desenvolvimento Humano, Desenvolvimento Cognitivo e Desenvolvimento Social) deverá ter um mapa conceitual próprio. Nas caixas, deverá haver sempre apenas um único conceito e nos verbos…

Anais do XXXIV COBENGE. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, Setembro de 2006. ISBN 85-7515-371-4 MAPAS CONCEITUAIS COMO MÉTODO DE PESQUISA PARA ESTUDO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM ENGENHARIA: UM ESTUDO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA. David Bianchini – davidb@puc-campinas.edu.br PUC-CAMPINAS, Faculdade de Engenharia Elétrica Rod D Pedro I, km 136 Parque das Universidades CEP – 13086-900 – Campinas – São Paulo Adriana L. Franceschinelli – dri_franceschinelli@yahoo.com.br…

importância para concientização e ação de nossos alunos para um planeta mais saudável e para adquirem hábitos de respeito com a natureza. Objetivo Geral Consciência ecológica, a estimulação da cultura da reciclagem e a possibilidade de promover o desenvolvimento sustentável do meio ambiente, por meio de ações direcionadas. Objetivos específicos • Despertar o interesse dos alunos para a reciclagem; • Relacionar os diferentes tipos de lixo utilizados na reciclagem; • Associar a…

Oswaldo Keiji Hikage; Mauro de Mesquita Spinola; Fernando José Barbin Laurindo Software de balanced scorecard: proposta de um roteiro de implantação OSWALDO KEIJI HIKAGE MAURO DE MESQUITA SPINOLA FERNANDO JOSÉ BARBIN LAURINDO Escola Politécnica da USP – Departamento de Engenharia de Produção Resumo Em 1992, o conceito de Balanced Scorecard (BSC) foi apresentado por Robert Kaplan e David Norton e em razão de sua disseminação muitas empresas que o adotaram e passaram…

DA PROPOSTA |Mapas conceituais como instrumento de ensino | PÚBLICO-ALVO |Alunos do 3º período de prática III do curso de licenciatura em matemática | |Conhecer o que são mapas conceituais; | |Conhecer o surgimento dos mapas conceituais;

DA PROPOSTA |Mapas conceituais como instrumento de ensino | PÚBLICO-ALVO |Alunos do 3º período de prática III do curso de licenciatura em matemática | |Conhecer o que são mapas conceituais; | |Conhecer o surgimento dos mapas conceituais;