Exercicios Argumentaçao E Linguagem Ingedore G Villaça

compreensão em leitura implica a criação de uma representação mental coerente do texto. A leitura é um processo que o leitor interpreta e compreende o texto, a partir de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor e de tudo o que se sabe sobre a linguagem e que faz parte do nosso cotidiano através jornais, revistas, livros e trabalhos acadêmicos, panfletos e entre outras formas de leitura. Em estratégias de leituras podemos ver que o leitor e seus conhecimentos se interagem com o…

masculino; e) encontrar-se em pleno gozo de seus direitos políticos e civis; f) não acumular cargos, empregos ou funções públicas, salvo nos casos constitucionalmente admitidos; g) não estar incompatibilizado para provimento em cargo público; h) firmar declaração de não estar cumprindo sanção administrativa ou ter sofrido, no exercício de função em qualquer órgão público e /ou entidade da esfera federal, estadual e/ou municipal, penalidade incompatível com nova investidura em cargo…

Portanto, as aulas de biblioteca de classe, permite a troca de experiência e informações, descobertas e o contato com diferentes linguagens. GÊNERO TEXTUAL Os gêneros textuais são considerados como uma espécie de noção para os diferentes textos materializados que são encontrados cotidianamente. Em outras palavras, pode-se dizer que se tratam das variadas formas de linguagem que circulam em nossa sociedade, sejam eles formais ou informais. Cada gênero textual tem seu estilo próprio,…

Referencias 26 Introdução: Uma dos grandes desafios enfrentados pelos professores, de outrora e que, nos dias atuais ainda persistem é fazer da leitura um hábito além de necessário, prazeroso. Os livros de literatura adotados nas escolas tinham uma linguagem erudita e distante da realidade social vivida pelos alunos, os livros textos eram à base do ensino aprendizagem. As bibliotecas praticamente não existiam nas escolas e as que a tinham não eram usadas. Esta visão foi mudada com o…

e escrita Maria Angélica Freire de Carvalho e Rosa Helena Mendonça PGM 1 – LINGUAGEM: ORALIDADE E ESCRITA ....................................................... 13 O essencial para saber ler e escrever no processo inicial de alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 22 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO ...........................

prosa; competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista; competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação e competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos. Para a realização do curso, fez-se necessária a elaboração de propostas de aulas dinâmicas que abordassem as…

Sujeitos de linguagem Marise Manoel* Resumo Este artigo busca contribuir para o debate acerca do trabalho com o texto em sala de aula, despertado por professores de diferentes disciplinas curriculares, de instituições de ensino públicas e privadas. Está dividido em quatro partes, que se inter-relacionam na exposição de algumas considerações sobre a noção de sujeito, assumindo a perspectiva da análise de discurso, em que a subjetividade é incorporada ao estudo da linguagem e…

leitura e escrita Maria Angélica Freire de Carvalho e Rosa Helena Mendonça PGM 1 – LINGUAGEM: ORALIDADE E ESCRITA ....................................................... 11 O essencial para saber ler e escrever no processo inicial de alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 26 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO…

descritiva (estuda o funcionamento da língua dentro da variedade lingüística) e a internalizada (aquela que o falante aprendeu nas suas condições de vida, gramática de uso/reflexiva). Conforme Antunes (2003), podemos dizer que duas concepções de linguagem é que vêm resistindo no ensino de português, uma é a perspectiva de um sistema de regras e signos e outra que é calcada no aspecto social da língua. Basicamente são essas duas que norteiam o trabalho dos professores nas salas…

Nunes[2] Dra. Maria de Nazaré da Rocha Penna3 RESUMO: A escola tem o papel de mostrar aos alunos a existência de inúmeras variações lingüísticas, proporcionando-os caminhos para o desenvolvimento da produção oral e escrita. O trabalho com linguagem oral em sala de aula deve ser desenvolvido com a utilização de diferentes gêneros discursivos, escolhendo-se aqueles mais recorrentes nos meios sociais dos alunos. Cabe também a escola trabalhar a oralidade, apontando as diferenças e…