Alunos Não Sabem Nem O Português Quem Dirá Outras Línguas

Programa de Português do Ensino Básico Carlos Reis (coord.) Ana Paula Dias Assunção Themudo Caldeira Cabral Encarnação Silva Filomena Viegas Glória Bastos Irene Mota Joaquim Segura Mariana Oliveira Pinto Lisboa Março de 2009 Sumário Introdução I Parte: Questões gerais 1. Enquadramento: questões estruturantes e programáticas 2. Fundamentos e conceitos-chave 3. Opções programáticas II Parte: Programas 1. Organização programática: 1.º Ciclo 2. Organização programática:

milhões de km², cobrindo 20,3 % da área total da terra firme do planeta e mais de 900 milhões de habitantes em 53 países, representando cerca de um sétimo da população do mundo. Cinco dos países de África foram colônias portuguesas e usam o português como língua oficial: Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe; em Cabo Verde, Guiné-Bissau e São Tomé e Príncipe são ainda falados crioulos de base portuguesa. …

História, um presente intemporal e eterno - como o dos faraós ou o de Francis Fukuyama. Aldous Huxley publicou o seu Brave New World em 1932. George Orwell, que não tinha em grande conta este livro ou o seu autor, publicou 17 anos depois a sua própria distopia, Nineteen Eighty-Four. Entre estas duas datas interpôs-se a Segunda Grande Guerra: não admira que na primeira a técnica básica da opressão do Estado fosse a manipulação genética e que na segunda, depois do descrédito em que o…

Dominicana, em El Salvador, no Uruguai e na Venezuela. • Na África também se fala espanhol e ele já foi a língua oficial das Ilhas Filipinas, antiga colônia espanhola. • Atualmente o castelhano também recebe o nome de espanhol. O termo castellano provém de um antigo reino da Espanha – Castilla – que, por sua importância políti101 ca e autonomia, acabou por impor sua língua. • Não há um país que fale espanhol melhor que outro. Existem, sim, sotaques, expressões e até…

Parte III – discurso e Educação Gramática tradicional e língua escrita: duas faces de um mesmo poder Harrison da Rocha (UnB) . ............................................................. 91 O Discurso Mercantilista do Ensino Brasileiro Josenia Antunes Vieira (UnB)....................................................... 117 Parte IV – discurso e língua Portuguesa A multimodalidade e a formação dos sentidos em português como segunda língua Janaína de Aquino Ferraz (UnB).........................

atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, que deve ter início na educação infantil. O Ministério da Educação, dissemina nacionalmente a política de educação inclusiva e tem implementado ações que colocam como prioridade a ampliação do acesso e do atendimento educacional especializado, criando as condições necessárias para a inclusão nas escolas de ensino regular, propiciando participação e aprendizagem de todos os alunos e possibilitando avanço as demais etapas e…

considerado leitura implica entender em que circunstâncias podese dizer que ocorreu leitura. Consistente com Vygotsky (1978), Heap (1991) acredita que entender o que é ler e como se deve ler ocorre em contextos de interação. Observando os procedimentos de outras pessoas realizando leitura ou participando de eventos de leitura supervisionados, aprende-se o que pode ser considerado leitura. Grande parte da aprendizagem de leitura ocorre em interações face a face, a maioria delas em…

poderíamos estender muitas horas mais estudando. Não teremos nem tempo para entrar no livro do Apocalipse. Mas vamos reservar isso para algum tempo no futuro. Nesse período quero falar sobre as Cartas Paulinas. 1. Carta aos Hebreus Eu vou começar com a Carta aos Hebreus. Eu sei que os eruditos teólogos não aceitam que Hebreus seja uma carta paulina, porque a carta em si mesma é uma carta anônima. O que é que Deus está nos dizendo numa carta anônima? Não fale sobre o autor, fale…

Ministério da Educação LINGUAGEM E CULTURA – AAA1 LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA GESTAR II Presidência da República Ministério da Educação Secretaria Executiva Secretaria de Educação Básica PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTAR II FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA PORTUGUESA ATIVIDADES DE APOIO À APRENDIZAGEM 1 LINGUAGEM E CULTURA VERSÃO DO ALUNO Diretoria de Políticas de…

O que é preciso para escrever ou redigir bem. A resposta quase unânime para essa pergunta é ler. Pois bem: ler é condição necessária, mas não suficiente, para redigir ou escrever bem. É por isso que há muita gente que lê muito, mas mesmo assim escreve mal. Difícil, no entanto, é encontrar alguém que leia pouco e escreva bem. Então, por que ler muito não é suficiente para escrever bem? Porque ler e escrever são duas atividades diferentes. A visão semiológica oferece uma…