Os Saberes Locais no Ensino de Geografia

local…………………………………………………………………...………7 1.2. Processo de Ensino e Aprendizagem ………………………………...……………..8 1.3. Processo de Ensino e Aprendizagem de Geografia…………………………..……..9 1.4. Aprendizagem Significativa……………………………………………………….10 1.5.Currículo local Vs Saber Local…………………………………………………….12 1.6.A Aprendizagem significativa a partir do Saber local……………………...………15 1.7. Categorias dos saberes locais………………………………………………….…..17 1.8.Recolha de saberes relevantes no contexto do currículo local……………..………19 1.9. Métodos de disseminação dos saberes locais………………………………...……20 1.10. Relação dos saberes locais com os conteúdos escolares……………………...….21 1.11. Descrição dos programas de Ensino de Geografia I ciclo……………………..…23 Capitulo II: Principais Saberes locais em Xai-Xai e Estratégias de sua Integração no PEA de Geografia………………………………………………………………………24 2.1. Aspectos geográficos da cidade de Xai-Xai……………………………...………..24 2.1.1. Localização Geográfica……………………………………………………….....24 2.1.2. Localização cósmica……………………………………………………………..25 iii 2.1.3.Clima e Vegetação ………………………………………………………….……26 2.1.4. Morfologia ……………………………………………………………………....26 2.1.5. Solos ………………………………………………………………………….....26 2.1.6. Ambiente………………………………………………………………...………26 2.2. Divisão Administrativa da Cidade Xai-Xai…………………………….………….27 2.3. Situação sócio-demográfica da cidade Xai-Xai…………………………………....27 2.3.1. Caracterização Socio-cultural……………………………………………………28 2.4. Principais saberes locais em…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ELOÍSA DE LIMA DOS SANTOS SANDRA SCH SÔNIA REGINA ACUNHA AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTES NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPEENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR PRODUÇÃO DE APENDIZAGEM – HISTORICIDADE …

Ciclo Geográfico | Por Fernando Rebouças | O ciclo geográfico refere-se às alterações ocorridas no relevo de determinada região, essas alterações são referentes a elevação do relevo por meio de agentes de modelagem da terra, e posterior redução do terreno. Acredita-se que o ciclo geográfico nunca ocorra por completo em determinado local por não haver regiões estáveis. Pode ser interrompido por mudanças climáticas. É um processo que também pode ser retartado ou acelerado. Em cada região…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL NUCLEO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTANCIA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA MODALIDADE A DISTÂNCIA ORIENTADORA: ARALI DALCICO ACADÊMICO: MARCOS ANTONIO OLIVEIRA DE ASSUNÇÃO FUNDAMENTOS DE GEOGRAFIA ESCOLAR TEXTO REFLEXIVO JAURU – MT 2014 Conforme o fascículo nos mostra de forma sintética, o percurso histórico da geografia como ciência e como disciplina escolar, na qual são…

Climatologia Geográfica E Docência Escolar: Um Relato Sobre As (Im) Possibilidades Dos Recursos Pedagógicos No Segundo Segmento Do Ensino Fundamental “É indispensável que o professor tenha uma posição independente e crítica e não se limite ao livro didático enquanto único recurso pedagógico. É preciso que ele faça a mediação, para seus alunos, dos conceitos e explicações através de inúmeros instrumentos”. (p. 77) “Nossa justificativa, por conseguinte, está baseada na percepção das…

no Ensino Fundamental I: espaços para a construção de diálogos interculturais e compreensão do contexto escolar, no processo de ensino e aprendizagem de cada indivíduo. 2. AS AULAS DE HISTORIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇAO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR. O termo intercultural vem nos trazer a importância da cultura popular como objeto de escolarização e tomam o cotidiano como base para compreender como professor…

e, a cordilheira do Himalaia, que se estende do sul da China até a fronteira entre Índia, Nepal, Bangladesh e Mianmar, contornando o planalto do Tibete. Nessa cadeia localiza-se o monte Everest, o mais alto do mundo, com mais de 8 mil metros de altitude. As grandes cadeias de montanhas e planaltos possibilitaram que, durante séculos, diferentes sociedades vivessem relativamente isoladas e desenvolvessem sua cultura com bastante autonomia, até mesmo em relação a outros povos asiáticos. …

utilizando-os como objeto de pesquisa. O objetivo geral é identificar atividades pedagógicas que proporcionam a compreensão dos fatos históricos e geográficos já o objetivo específico desde artigo é averiguar as atividades que são oferecidas para a compreensão dos fatos históricos e geográficos. Este trabalho demonstra o grande desafio para o educador, a capacidade de tornar-se um professor pesquisador, e não apenas um mero transmissor de conteúdos sem sentido para vida escolar e social…

décadas de 1960 e 1970 em países industrializados, das desigualdades educacionais, ou seja, das desigualdades de acesso à educação de diferentes grupos, tais como, étnicos, geográficos, culturais e socioeconômicos, principalmente no ensino secundário e superior, Após, procura explicar as desigualdades sociais a partir da educação. Ideias principais: Neste período, ou seja, nas décadas de 1960 e 1970, as ideias de Schultz à respeito do Capital Humano e, consequentemente da…

sujeito/objeto o Cursinho Comunitário Pimentas, localizado no bairro dos Pimentas na cidade de Guarulhos, Estado de São Paulo, Brasil. Outro objetivo foi abordar o tema por meio da contextualização geográfica. A educação não formal representa todas as ações educativas realizadas fora do sistema escolar, a qual se pode também denominar de educação não escolar, em suma, todas as formas não institucionalizadas e territorializadas pelo espaço geográfico. Palavras-Chave: Educação…