Fundamentos de Geografia Escolar

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NUCLEO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTANCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
MODALIDADE A DISTÂNCIA

ORIENTADORA: ARALI DALCICO

ACADÊMICO: MARCOS ANTONIO OLIVEIRA DE ASSUNÇÃO

FUNDAMENTOS DE GEOGRAFIA ESCOLAR

TEXTO REFLEXIVO

JAURU – MT
2014
Conforme o fascículo nos mostra de forma sintética, o percurso histórico da geografia como ciência e como disciplina escolar, na qual são debatidas, além das diferenças básicas entre a cartografia a e a geografia, as correntes do pensamento geográfico que marcaram o debate intelectual da disciplina no contexto político dos dois últimos séculos (XIX e XX).
Além disso, apesar de serem campos de conhecimento intrinsecamente relacionados, cartografia e geografia não são, na perspectiva científica e histórica, sinônimos, mas sim disciplinas independentes no que tange ao método e objeto de estudo. A primeira representa simbolicamente uma determinada porção do espaço geográfico, ao passo que a segunda procura explicar as relações existentes dentro deste espaço, no qual o homem é o sujeito central. Em outras palavras, mapas, plantas, cartas e símbolos não é a ciência geográfica, mas sim instrumentos práticos, até mesmo científicos, a serviço da geografia na sua análise investigativa do espaço.
Os historiadores costumam chamar o período que antecede a geografia moderna (a qual só ocorrerá a partir do século XIX) como a “Pré-história da Geografia” (SODRÉ, 1977, apud MORAES, 1997, p. 34). Há, portanto, que não confundir pré-história do Homem – compreendida como sendo a fase da história que precede a escrita e a fundação dos primeiros Estados– com o termo anteriormente citado.
Na verdade, a ideia de pré-história das ciências geralmente está associada ao período em que elas não estavam sob o crivo da visão ocidental de mundo, no sentido apontado por Max Weber em sua mais famosa publicação, “A ética protestante e o espírito do