1 Atividade De Avaliação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO A DINÂMICA DAS ATIVIDADES DE EXPRESSÃO COMO INSTRUMENTO DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA ÁLVARO SOUZA DA SILVA MANAUS-AM 2008 TERMO DE APROVAÇÃO ÁLVARO SOUZA DA SILVA A DINÂMICA DAS ATIVIDADES DE EXPRESSÃO COMO INSTRUMENTO DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA Monografia aprovada pela Universidade…

Pedrosa Maria Madalena de Melo e Silva Vera Alice Temponi GUIA DO SUPERVISOR PEDAGÓGICO SEE - MG Recurso didático destinado à orientação e sustentação do trabalho do SUPERVISOR PEDAGÓGICO nas atividades de planejamento, implementação,monitoramento e avaliação das ações educacionais. BELO HORIZONTE – MG FEVEREIRO - 2008 Carta ao Supervisor Pedagógico, Caro Supervisor, O trabalho do Supervisor Pedagógico é fundamental e inegavelmente…

CEP: 35901 056 Município: Itabira Estado: Minas Gerais Telefone: (31)38354825 / (31) 94787066 Formação: Ensino Médio Normal Concluído em: 1. Experiência no Magistério: Experiência como estagiaria por uma ano, na área da educação infantil na escola municipal ,com primeiro e segundo período. 2. Atualmente trabalha em instituição escolar? Atualmente não trabalho em…

RISCOS AMBIENTAIS Obra Diversas Revisão: Data: Página: 0 28/08/12 1 de 19 Revisão 0 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S Data 28/08/12 ÍNDICE DE REVISÕES Emissão Descrição das Revisões Rejane Teixeira Mendes Emissão inicial Elaboração Av. Almirante Tamandaré, 313 – Bairro Navegantes – Rio Grande – RS – Fone: (53) 3232-8632 Programa de Prevenção de Riscos Ambientais – PPRA 1) 2) 3) 4) a) b) c) 5) 6) 7)     8) a) b) c) d) e) f) g) h) 9) 10) a)…

Plano de aula 1 Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Capitão Gentil Machado de Godoy Série: 3° Nome do estagiário: Michele Porto da Silva Data da Intervenção: 07/05/2012 Dia da semana: Segunda - Feira Área do conhecimento: I. Objetivos de Aprendizagem: • Fazer um movimento de apresentação explicando para as crianças o porquê da minha presença em sala de aula durante estes dias. • Combinar algumas regras de convivência, bem como…

da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, que possui, entre outras, a finalidade de formar e qualificar cidadãos para atuarem profissionalmente nos diversos setores da economia. Aqui, você está convidado a participar de atividades de ensino, pesquisa e extensão que possam contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades e para o crescimento da região em que nosso instituto está inserido. Como uma instituição pública, somos financiados pela sociedade…

FICHA DE PLANEJAMENTO DE AULA – 2º ANO/1º BIMESTRE PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______ DISCIPLINA: PORTUGUÊS EIXO CAPACIDADE 1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA 1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade 1.2 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita 1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar 1.4 - Desenvolver as capacidades necessárias para uso…

INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS Edital Nº 04 Normas para Apresentação do Trabalho Interdisciplinar Dirigido – TIDIR O Diretor do Instituto de Ciências Sociais e Humanas, professor Edvander Luís Moura, no uso de suas atribuições, e CONSIDERANDO: 1 – A reestruturação curricular implantada pelo Centro Universitário UNA, com a inclusão da disciplina Trabalho Interdisciplinar Dirigido – TIDIR – como forma de promover a interdisciplinaridade dentro e fora da sala de aula; 2 – A…

Riscos Ergonômicos e Riscos de Acidentes Arte Movelaria LTDA Maio de 2012 Riscos Ergonômicos e Riscos de Acidentes – Anexo IV Sumário 1. Risco Ergonômico .............................................................................................. 3 1.2 Medidas de Controle ..................................................................................... 3 2. Risco de Acidente .............................................................................................. 4 2.1

ministrada segundo dois procedimentos: P 1 centrado no professor e P 2 centrado nos alunos. Ambos fizeram uso das mesmas atividades encadeadas de maneira distinta, alternando-se aulas expositivas centradas no professor, exercí cios centrados nos alunos e testes objetivos para avaliação de desempenho. O tratamento estatístico dos dados comprovou efeitos significativamente distintos nos procedimento s adotados, com desempenho superior (significância de 1%) na abordagem centrada…