Provas piagetianas

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  • Publicado : 1 de maio de 2012
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 INTRODUÇÃO

O desenvolvimento humano, segundo Piaget (1975), é orientado por dois princípios básicos, a organização e a adaptação. Segundo esta ideia, ele afirma que as crianças organizam a sua experiência em estruturas cognitivas, como a operação, uma manipulação de ideias que pode ser realizada de forma reversível. Isto permite que, perante novas experiências resultantes da interaçãocom o meio, adote essas mesmas estruturas. Nesse processo de adaptação, existem dois conceitos fundamentais para a sua ocorrência, a assimilação e a acomodação. A assimilação envolve os esforços de cada indivíduo para se relacionar com o ambiente, fazendo com que ele se ajuste às estruturas já presentes no organismo. A acomodação complementa a assimilação, ocorrendo quando as qualidades doambiente não se ajustam com os conceitos já existentes.
Graças à acomodação, os conceitos são alterados em resposta às exigências ambientais (Piaget, 1975).
Piaget propôs testes, onde se incluem as tarefas de correspondência termo a termo e de conservação de substância, através dos quais se pode avaliar em que estágio de desenvolvimento se encontra a criança.

 MÉTODO

Participante:

Lara*(nome fictício), nascida em 26 de junho de 2005.

Material:

Neste trabalho foram utilizadas algumas provas Piagetianas.

Procedimento:

Com a permissão dos responsáveis legais, as provas foram aplicadas em uma escola privada da cidade de São Paulo, no mês de abril de 2012.
Ao dar início à avaliação, foi esclarecido à criança que lhe iria solicitar a realização de alguns testes, requerendorespostas às perguntas efetuadas, com a finalidade destas permanecerem descontraídas e não enviesarem os resultados.

 PROVAS APLICADAS

1) PROVA DE CONSEVAÇÃO DE MASSA

I..MATERIAL: 12 fichas vermelhas
10 fichas azuis

II.PROCEDIMENTO:
1. Dispor sobre a mesa 6 a 8 fichas azuis, alinhando-as,e pedir à criança que faça outra fileira igual com as fichas vermelhas,dizendo:
- “Ponha o mesmo tanto ( a mesma quantidade) de suas fichas, como eu fiz com as azuis, nem mais nem menos.

• Observar do desempenho da criança.
• Apresentar as seguintes questões:

- “Há o mesmo tanto de fichas vermelhas e azuis”?
R.: Sim

- “Se eu fizer uma pilha com as fichas azuis e você fizer uma pilha com as fichas vermelhas qual das duas ficará mais alta?” – “Por que”?
R.:As duas ficarão do mesmo tamanho. Porque tem a mesma quantidade de fichas.

2. Fazer uma modificação na disposição das fichas de uma das fileiras, espaçando-as ou unindo-as, de modo que uma fique mais comprida do que a outra, a seguir perguntar:

-“Tem o mesmo tanto de fichas azuis e vermelhas ou não?” “Aonde tem mais”? “Como você sabe”?
R.: Sim, tem. Sei porque contei todas.

Se acriança der respostas de conservação chamar sua atenção para a configuração espacial das fileiras, dizendo:

-“ Olha como esta fileira é comprida, será que aqui não tem mais fichas?”
R.: Não.

2) PROVA DE CONSERVAÇÃO DO LÍQUIDO

I.MATERIAL: Dois copos idênticos (A e A’)
Um copo mais estreito e mais alto (B)
Um copo mais largo e mais baixo (C)

II.PROCEDIMENTO:

Inicialmente conversar com a criança ...
-“Vou colocar água nestes dois copos (A e A’) quando eles estiverem com a mesma quantidade de água você me avisa? “Olhe bem!”

1) Colocar água mais ou menos a metade dos copos e perguntar:
-“Estão iguais? Tem a mesma quantidade de água nos dois copos”? “Você tem certeza? “Por que”?
R.: Sim. Porque a água está na mesma linha.

-“Sevocê tomar a água do copo A e eu do A’ qual de nós duas toma mais água? Por que?”
R.: As duas tomam iguais. Porque tem a mesma quantidade.

2) Transvasar a água de A para B e depois perguntar: -“E agora onde tem mais água? Por que”?
R.: O copo B tem mais, porque ele é mais fino e a água sobe.

3) Transvazar a água de B para A, mostrar a criança então os copos A e A’ perguntando: “E agora...
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