Progestão 2012 resumo

COMO PROMOVER A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA?

Sendo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a lei máxima do nosso sistema educacional, ela define os princípios, as finalidades, as intenções, os objetivos da educação brasileira, as modalidades de ensino, os processos de decisão, as formas de gestão e as competências relativas à manutenção e ao desenvolvimento do ensino. Sobre esse aspecto, na LDB destacam-se três eixos relacionados à construção do projeto pedagógico. Sendo o eixo da flexibilidade, que se vincula à autonomia, ou seja, a escola organiza o seu próprio trabalho pedagógico. O eixo da avaliação que reforça um aspecto importante a ser observado nos níveis do ensino público. O eixo da liberdade que expressa o pluralismo de ideias pedagógicas e uma proposta democrática do ensino público. Nesta perspectiva, a lei coloca a escola como centro de atenção das políticas educacionais mais gerais e sugere o fortalecimento de sua autonomia.
O gestor defronta com uma série de situações conflitantes e imprevisíveis, as quais ele tenta resolver de diversas maneiras. Sobre esse aspecto, é necessário analisar a necessidade da elaboração do projeto pedagógico com base na realidade educativa e nos desafios profissionais vivenciados pelos gestores. Como por exemplo, descobrir como compatibilizar as diretrizes do sistema de ensino mais amplo e as propostas e as necessidades da comunidade escolar. Os gestores lidam com problemas de diversas naturezas. Esses problemas precisam ser discutidos pelo coletivo da escola, que é heterogêneo. Pois, ele é formado por diversos segmentos: professores, gestores, pessoal técnico-administrativo e de apoio, alunos, pais e/ou responsáveis e representantes da comunidade local. Em detrimento deste fator, a construção do projeto não é um processo todo harmônico, mas que apresenta conflitos, existindo nele interesse de segmentos divergentes.
O projeto pedagógico é concebido como instrumento