Politica da educação

A política de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva de janeiro de 2008 (MEC-SEESP, 2008), assegura o direito de toda criança frequentar a escola comum, esclarecendo ações que são de competência da educação especial daquelas que são de competência do ensino comum. Porém, matricular simplesmente uma criança com deficiência em uma classe comum, da escola comum, sem dúvida, é um passo importante na direção certa. Mas isso não é Educação Inclusiva. Inclusão não é apenas um conceito, uma palavra. A inclusão para as pessoas com necessidades educativas especiais, encontra-se estabelecida, regulamentada e normatizada por legislação oficial, ou seja, por “força de lei". Esse processo (a inclusão) necessita de ações eficazes que garantam desenvolvimentos intelectual, social, afetivo e profissional da clientela a qual se destina. Por tanto, faz-se necessários, de modo que ,qualitivamente, compreenda a diversidade nos diferentes serviços educacionais existentes, seja no ensino regular, seja no especial. Observamos que o processo inclusivo ainda está em fase de discussão, o que possibilita a associação de idéias com situações reais, assim atendendo ao princípio do pragmatismo, que tem experiências e o pensamento como instrumentos para a transformação. Consideramos, no entanto, que essa mudança só ocorre quando há consciência da ação pedagógica e qualidade na formação dos professores atuantes no sistema educacional. A proposta de inclusão fundamenta-se, portanto, em uma filosofia a construção de igualdade de condições a todos no que se refere ao atendimento educacional e profissional, objetivando, pois, oportunizar o acesso e a permanência de alunos com necessidades educativas especiais no sistema educacional brasileiro. A idéia de inclusão social surge de um movimento de educação para todos (índios, negros, deficientes e marginalizados, entre outros), em que pessoa possa ser vista como ser humano dotado de sentimentos e emoções, bem como com