Planejamento e projeto curricular

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  • Publicado : 25 de setembro de 2012
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Como observado nos textos, Zuleica Maria Alves Porciúncula (2007), sugere a sistemática de trabalho que visa favorecer a organização biológica, social e cognitiva das crianças, no tempo e no espaçoescolar. Entre essa sistemática de trabalho a autora cita: A chegada, o calendário, fichas de nomes, roda de conversa, Hora da atividade, refeição/lanche, higiene, descanso/relaxamento, hora dahistória e saída. Mas só essa sistematização não basta, é importante a participação das crianças nas decisões na organização da rotina, pois como já foi dito, essas atividades se repetem ao longo dos dias,mas não são iguais ou realizada do mesmo modo. Como a autora Zuleica Maria Alves Porciúncula relata : " O planejamento pedagógico e a organização das atividades no tempo/espaço são ações queestruturam o fazer do educador e possibilitam às crianças a compreensão de que,no dia-dia, a dinâmica da vida segue um norte, onde fatos acontecem numa sucessão de tempo (antes, durante, depois) e comorganização bastante singulares. dessa forma, é imprescindível a construção de uma rotina de atividades, visando a possibilitar às crianças a internalização da dinâmica da sua classe. Isso não significadizer que a sala perderá o seu caráter interativo, e nem que em todos os dias ações deverão ser as mesmas, ou que teremos que seguir uma sequencia rígida de organização pedagógica. A flexibilidade dasações e do planejamento, mesmo norteada por uma rotina pedagógica, será sempre viabilizada, conforme as necessidades evidenciadas nas interações em sala de aula."
O texto também cita a importância darotina ser conhecida pelos pais, pois eles passam a ter mais confiança nos profissionais e na instituição além de criar um laço de comprometimento entre escola e família.

Como já estudado nas aulas8,9,10 e 11, o planejamento é um forte aliado no desenvolvimento de atividades que permitem ao grupo vivenciar experiências e a exploração do mundo, podendo ser organizado de diferentes formas,...
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