Novas tecnologias e a educação física nas escolas

NOVAS TECNOLOGIAS E A EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS

SUMÁRIO

1. Introdução 4 2. Objetivos 4 3. Justificativa 4 4. Metodologia 5 5. Fundamentação Teórica 5 6. Cronograma 5 7. Bibliografia 6

1. Introdução

Os professores de Educação Física que trabalham nos Ensino Fundamental e Médio nas escolas Públicas do Distrito Federal (DF), assim como todos os outros professores da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), enfrentam vários obstáculos nas suas práticas docentes, como salas cheias, falta de recursos materiais, falta de capacitação e reciclagem profissional entre outros. Porém possuem alguns recursos peculiares e especificidades do componente curricular de Educação Física, por exemplo, usar o movimento como meio de ensino de alguns conteúdos específicos.
Outro obstáculo que merece destaque é a mudança ocorrida no DF no fim da década de 1990, com a mudança das aulas do componente curricular de Educação Física no turno contrário para o mesmo turno de aulas das turmas.
Foram vários os problemas enfrentados pelos professores de Educação Física com esta mudança: a falta de vestimentas adequadas pelos estudantes, ter que cumprir alguns momentos de sua aula em sala, levar a turma da sala de aula para o espaço destinado à aulas práticas, trazer a turma de volta a sala, ouvir reclamações dos outros professores de componentes curriculares diferentes e até mesmo da direção da escola sobre como os discentes retornam “agitados”, “sujos”, “suados”, entre outras coisas, como trabalhar nos dias em que o espaço para as aulas práticas se encontra impossibilitado para o uso, como nos dias de chuva, campeonatos, eventos, reformas, entre outros motivos.

2. Objetivos

Geral: * identificar as potencialidades e alternativas das Novas Tecnologias da Informação, Conhecimento e Expressão (NTICE) nas aulas de Educação Física de escolas que possuem Laboratório de Informática Educativa (LabInfoEd).

Específicos: * realizar