Mapas conceituais e aprendizagem significativa

Instituto de Física - UFRGS
MAPAS CONCEITUAIS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Marco Antônio Moreira
.“Mapas conceituais, ou mapas de conceitos, são apenas diagramas indicando relações entre conceitos”.
.“Embora normalmente tenham uma organização hierárquica e, muitas vezes, incluam setas, tais diagramas não devem ser confundidos com organogramas ou diagramas de fluxo”.
.“Mapas conceituais são diagramas de significados, de relações significativas; de hierarquias conceituais”.
.“Incluem coisas que não são conceitos e não estão organizados hierarquicamente”.
.“Utiliza-se figuras geométricas -- elipses, retângulos, círculos -- ao traçar mapas de conceitos, mas tais figuras são, em princípio, irrelevantes”.
.“Conceitos mais gerais, mais abrangentes, devem estar dentro de elipses e conceitos bem específicos dentro de retângulos”.
.“Em princípio, no entanto, figuras geométricas nada significam em um mapa conceitual”. .“Assim como nada significam o comprimento e a forma das linhas ligando conceitos em um desses diagramas, a menos que estejam acopladas a certas regras”.
.“Mapas conceituais podem seguir um modelo hierárquico no qual conceitos mais inclusivos estão no topo da hierarquia (parte superior do mapa) e conceitos específicos, pouco abrangentes, estão na base (parte inferior)”.
.“Não há regras gerais fixas para o traçado de mapas de conceitos”.
.“O importante é que o mapa seja um instrumento capaz de evidenciar significados atribuídos a conceitos e relações entre conceitos no contexto de um corpo de conhecimentos”.
.“Os dois conceitos mais as palavras-chave formam uma proposição e esta evidencia o significado da relação conceitual”.
.“Mapas conceituais devem ser explicados por quem os faz; ao explicá-lo, a pessoa externaliza significados”.
.“O mapeamento conceitual é uma técnica muito flexível e em razão disso pode ser usado em diversas situações, para diferentes finalidades: instrumento de análise do currículo, técnica didática, recurso de