Estudo de caso

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SMESP
PROGRAMA “ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO”

COMPREENDER O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
APRENDER OS PADRÕES DA LINGUAGEM ESCRITA DE MODO REFLEXIVO

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
E DO DOMÍNIO DOS PADRÕES DA LINGUAGEM ESCRITA

São Paulo
2011

PREFEITURA DE

SÃO PAULO
EDUCAÇÃO

Prefeitura da Cidade de São Paulo
Prefeito
Gilberto Kassab
Secretaria Municipalde Educação
Secretário
Alexandre Alves Schneider
Secretaria Adjunta
Célia Regina Guidon Falótico
Chefe de Gabinete
Lilian Dal Molin
Diretora de da Assessoria Técnica de Planejamento
Fátima Elisabete Pereira Thimoteo
Diretoria de Orientação Técnica
Regina Célia Lico Suzuki
Diretoria de Orientação Técnica Ensino Fundamental e Médio
Suzete de Souza Borelli
Equipe de DOT EnsinoFundamental e Médio
Cristhiane de Souza, Clodoaldo Gomes Alencar Junior, Hugo Luiz Montenegro,
Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cássia José Mendes da Silva,
Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emília Lima, Regina Célia dos Santos Câmara, Silvia Moretti
Rosa Ferrari, Viviane de Camargo Valadares
Diretores Regionais de Educação
Eliane SerafhimAbrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, José Waldir Gregio, Leila
Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi, Silvana
Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi, Waldeci Navarrete Pelissoni
Equipe de Apoio
Ana Maria Rodrigues Jordão Massa, Delma Aparecida da Silva,
Tereza Regina Mazzoni Vivas, Tania Nardide Pádua.
Assessoria e elaboração
Claudio Bazzoni, Maria José Nóbrega

2

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO....................................................................................................................4
DIAGNÓSTICO – FASE 1: LEITURA.....................................................................................6
DIAGNÓSTICO DO DOMÍNIO DOS PADRÕES DAESCRITA...............................................13

ANEXO 1
- Tabela 1 – Diagnóstico – Fase 1: Leitura......................................................................17
- Tabela 2 – Síntese do diagnóstico da Fase 1: Leitura e escrita.....................................18
- Tabela 3 – Diagnóstico dos padrões da linguagem escrita...........................................19
ANEXO 2
- Texto da esferaescolar: Sólido, líquido, gasoso..........................................................20
- Texto da esfera jornalística: Campeão das chuvas .....................................................21
- Texto da esfera literária: O homem que roubou os bodes..........................................22
- Questão a ser formulada após a leitura do textoselecionado....................................23
ANEXO 3
- Fábula selecionada para a avaliação diagnóstica dos padrões da escrita: A rã
e o boi..............................................................................................................................24

3

ORIENTAÇÃO DIDÁTICA PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DAS COMPETÊNCIAS
LEITORAS E ESCRITORAS DOS ALUNOS

INTRODUÇÃO
Os resultados obtidos nas edições da Prova SãoPaulo de Língua Portuguesa, desde
2007, tem como objetivo medir os conhecimentos e habilidades dos alunos em leitura e
produção de textos em escalas contínuas de desempenho, admitem supor que, entre os
alunos com proficiência abaixo do básico e que, portanto, não dominam as habilidades
básicas que a prova objetivava mensurar, existam estudantes que não dominam o sistema
de escrita alfabética ouos padrões da linguagem escrita (ortografia, segmentação em
palavras, frases e parágrafos, emprego de maiúsculas, acentuação, pontuação,
concordância).
Não é de hoje que a SME-SP vem empreendendo esforços para assegurar a esses
alunos a aprendizagem das habilidades envolvidas nesses conteúdos para permitir sua
efetiva inserção nas atividades que dependem de um domínio mais fluente da...
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