DISCALCULIA

DISCALCULIA
Um grande número de estudantes apresentam dificuldade na aprendizagem da matemática e, uma porcentagem significativa considera que essa área é um tormento. Isso provoca um questionamento do ensino e da aprendizagem da matemática.

A essência da matemática é a compreensão.
Envolve esforço constante unido à informação acumulada para adquirir novos conhecimentos. As crianças não aprendem com informação carente de sentido. Se as crianças concentram-se nas relações ao invés da pura memorização, sua aprendizagem será mais significativa, duradoura e prazerosa.

Áreas de dificuldade que podem interferir no desempenho em matemática:
 Habilidades

espaciais: crianças que têm dificuldades em relações espaciais, distâncias, relações de tamanho e para formar sequências. Estas dificuldades podem interferir em habilidades como medir, estimar, resolver problemas e desenvolver conceitos geométricos.

 Perseverança:

crianças que têm dificuldade de passar mentalmente de uma tarefa para outra, por exemplo, o desempenho em problemas que exigem múltiplas operações ou em operações que exigem vários passos.

 Linguagem:

os estudantes podem ter dificuldade para compreender alguns termos matemáticos como primeiro, último, seguinte, maior que, menor que e outros.  Raciocínio abstrato: estudantes que têm dificuldade de compreender conceitos abstratos e que usualmente requerem material concreto ou situações reais para compreender.  Problemas

emocionais: as crianças com interferências emocionais têm mais dificuldades em matemática que outras crianças, pois esta área de aprendizagem requer persistência e concentração.

Algumas noções necessárias para uma boa aprendizagem da matemática;
Na aprendizagem da matemática, existem noções básicas que, se não forem adquiridas, podem causar problemas nas aprendizagens futuras.
 Classificação: é a habilidade de agrupar os objetos em categorias, de acordo com determinados critérios, por exemplo: pela cor, pelo formato, pelo