Desafios dos professores nos dias atuais

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  • Publicado : 17 de maio de 2011
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Hoje em dia, a violência nas escolas é uma realidade vivida pelos professores, como pelos próprios estudantes. Todos os dias vêem notícias de agressões praticadas dentro da escola, e parece que nadaé feito para modificar essa situação.
A indisciplina nas salas de aula, a falta de respeito e a violência (verbal e física) são preocupações constantes em algumas escolas públicas.
Não só entre osestudantes, mas também entre eles e os professores. De um lado, adolescentes que não respeitam a hierarquia da escola; de outro, mestres que abusam da sua posição para mostrarem-se superiores. Esseconflito desgasta o convívio escolar, torna a aprendizagem complicada e faz cair à qualidade que ainda resta em algumas instituições públicas.
Muitos pais transferiam para a escola aquilo que era desua competência: a educação dos seus filhos.

A escola é uma extensão do lar, professores não substituem os pais.Essa prática tem como objetivo mostrar de uma forma mais ampla as dificuldadesenfrentadas pelos professores nos dias atuais, falaremos também da violência que infelizmente é uma realidade dentro da sala de aula em todo o país e apontaremos medidas a ser tomadas para que a violênciadentro das escolas seja minimizada.colegas na atividade. A atividade pode ser feita em forma de seminário, aula, oficina, sarau literário, atividade de laboratório, troca de experiências comprofissionais da área específica, palestras etc.
b) Prática Real: tem como principal característica a aplicação dos temas fora dos encontros presenciais. Além disso, essa modalidade de Prática buscafamiliarizar o(s) acadêmico(s) com o seu futuro ambiente profissional. Ela é desenvolvida em instituições, tais como: empresas, escolas e ONGs.
c) Prática de Pesquisa Documental: essa modalidade de Práticabusca exercitar a pesquisa de cunho documental. É realizada em arquivos de empresas, escolas ou entidades públicas, bibliotecas, banco de dados digitais. O principal objetivo dessa Prática é a...
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