Brincadeiras

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Eliseu de Oliveira Cunha










Almanaque de Brincadeiras


Versão Revista e Corrigida
Dezembro de 2011


















Domínio Público
http://brincadeirasderua.zip.net/
Apresentação

Este documento denominado "Almanaque de Brincadeiras" contém 500 atividades e constitui a materialização da vontade pessoal do seu autor no resgate e no incentivo deatividades recreativas e lúdicas, tendo em vista a sua monstruosa importância para o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social da criança, além do seu potencial como alternativa saudável e criativa de entretenimento para adolescentes e adultos.

Brincar tem uma importância absurda nos processos de desenvolvimento humano. As brincadeiras de infância constituem o reflexo dos desafios da vidaadulta. Portanto, é necessário que as Instituições de ensino e organizações que lidam com crianças e adolescentes viabilizem o acesso destes a brincadeiras, dinâmicas e gincanas. Os benefícios do brincar são gigantescos e, em sua maioria, desconhecidos pela sociedade. É de conhecimento de poucos que a brincadeira está entre os exercícios físicos mais completos. Além disso, através dela agregamosvalores e virtudes à nossa vida. Essa falta de valorização do brincar contribui para uma lastimável realidade: as brincadeiras estão entrando em extinção, as Instituições de Ensino estão cada vez mais negligenciando a recreação escolar em proveito dos recursos tecnológicos, os pais estão proibindo seus filhos de brincar, temendo acidentes e violência, a mídia e a indústria estão obsessivamenteengajadas na criação, divulgação persuasiva e venda de alternativas tecnológicas e individualistas às brincadeiras tradicionais e o Estado pouco ou nada faz para que esse quadro se reverta. O resultado é triste: hoje em dia um número exorbitante de crianças está tendo uma infância medíocre, enclausuradas dentro de suas casas, na frente de computadores e videogames. Vivem uma “pseudoinfância”.“Brincar é um momento sagrado. É através das brincadeiras que as crianças ampliam os conhecimentos sobre si, sobre o mundo e sobre tudo que está ao seu redor. Elas manipulam e exploram os objetos, comunicam-se com outras crianças e adultos, desenvolvem suas múltiplas linguagens, organizam seus pensamentos, descobrem regras, tomam decisões, compreendem limites e desenvolvem a socialização e a integraçãocom o grupo.”1 E todo esse aprendizado prepara as crianças para o futuro, quando terão de enfrentar desafios semelhantes aos das brincadeiras.

“O adulto, ao se permitir brincar com as crianças, sem envergonhar-se disto, poderá ampliar, estruturar, modificar e incrementar as experiências das crianças. Ao participar junto com as crianças das brincadeiras, ambos aprendem através da interação,constroem significados apropriando-se dos diversos bens culturais e se construindo ao mesmo tempo, entre lembranças de adultos que brincavam quando crianças ou não, entre novas brincadeiras relembradas, aprendidas ou inventadas, exibindo que, mais do que coisa de criança, elas são de todos aqueles que ousaram tornar-se criança também.”2

“Existe um rico e vasto mundo de cultura infantil repleto demovimentos, de jogos, da fantasia, quase sempre ignorados pelas instituições de ensino. É uma pena que esse enorme conhecimento não seja aproveitado como conteúdo escolar. Nem a Educação Física, enquanto disciplina do currículo, que deveria ser especialista em atividades lúdicas e em cultura infantil, leva isso em conta.”3

As instituições de ensino precisam levar em consideração essa gigantescaimportância e inserir brincadeiras e dinâmicas no leque de atividades das crianças e dos adolescentes, desde o pré-escolar até o ensino médio. A Declaração Universal dos Direitos da Criança, no artigo 7º, ao lado do direito à educação, enfatiza o direito ao brincar: “Toda criança terá direito a brincar e a divertir-se, cabendo à sociedade e às autoridades públicas garantir a ela o exercício...
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