Aprendizagem significativa

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Mapas Conceituais: usando o software Cmap Tools no ensino e na aprendizagem de matemática
Leila Zardo Puga Centro Universitário da F. E. I. Brasil preleilazp@fei.edu.br Resumo Mapa conceitual ou mapeamento pode ser utilizado como recurso de ensino e aprendizagem, pois lida com a representação de conceitos e suas inter-relações, por meio de diagramas, tendo por base a Teoria de AprendizagemSignificativa de David Ausubel. Quando professores empregam mapas conceituais no planejamento de um curso, por exemplo, o mapeamento é feito como um recurso de ensino. Por outro lado, quando os alunos em seus estudos utilizam mapas conceituais para sistematizar conceitos ou ainda para analisar textos, entre outras possibilidades, o mapeamento é então um recurso de aprendizagem. Pode-se confeccionar ummapa usando lápis e papel ou um software adequado. A presente oficina visa oportunizar aos participantes a confecção de um mapa conceitual, com lápis, papel e o software Cmap Tools, buscando mostrar como podem ser empregados no ensino e na aprendizagem da Matemática. Palavras-chave: Ensino e aprendizagem, Mapas Conceituais, Software Cmap Tools. Introdução Mapa conceitual foi idealizado por JosephD. Novak da Universidade de Cornell, na década de 60, e fundamenta-se na Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel (Ausubel et all, 1978). Em linhas gerais, nessa teoria, argumenta-se que é mais fácil relacionar uma nova informação quando esta é apresentada na forma de frase ou gráfico, num quadro conceitual mais abrangente. Esse quadro denomina-se organizador prévio e embora Ausubelnunca os tenha mencionado, mapas conceituais são bons exemplos de ferramenta como organizadores prévios. Para confeccionar um mapa conceitual é necessário o uso de lápis e papel ou de um software adequado sendo, em qualquer uma dessas situações, importante que o mapa seja um instrumento que permita revelar significados atribuídos aos conceitos, bem como as relações existentes entre esses conceitosnum dado corpus de conhecimentos.

XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011.

Mapas Conceituais: usando o software Cmap Tools no ensino e na aprendizagem de matemática

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Na elaboração de mapas conceituais, geralmente, registra-se o tema principal no topo do papel, escrevendo-se um tema claro, dentro de um retângulo ou de outras figuras geométricas. Em seguida, logo abaixo, estão outrosconceitos que têm alguma relação com o assunto inserido no retângulo principal sendo, então, escritos dentro de outras figuras e unidos à principal por meio de setas descritivas que estabelecem conexões entre os elementos conceituais. Software de mapeamento num contexto matemático Entendemos, em acordo com Schliemann et all (2001), que um modo de se promover a aprendizagem consiste em colocar oaluno em confronto direto com situações questionadoras, quando há participação efetiva dele no processo, quando ele mesmo escolhe suas próprias direções ou formula problemas que lhe dizem respeito, decidindo sobre a ação a seguir e vivenciando as consequências dessa escolha. Segundo Almeida (1998), cabe ao professor assumir a mediação das interações professoraluno-computador de modo que o aluno possaconstruir o seu conhecimento em um ambiente desafiador, em que o computador auxilia o professor a promover o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, da criticidade e da auto-estima do aluno. Dentre vários recursos tecnológicos existentes, há softwares que possibilitam formas diferenciadas de ler e escrever, destacando-se aqueles que permitem representar mapas, os mapas conceituais. Nopresente trabalho, temos particular interesse no Cmap Tools. Trata-se de um software free, desenvolvido pelo IHMC- University of West Florida, sob a supervisão de Alberto J. Cañas, que permite construir (off-online), navegar e compartilhar mapas de forma individual ou colaborativa. Exemplificamos na Figura 1, a seguir, um mapa conceitual confeccionado com o software Cmap Tools por um aluno da...
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