Variáveis Psicológicas E Aprendizagem

introducao i i A avaliação psicológica desportiva como instrumento de performance de alto nível, surgiu na década de 70, como instrumento político ( guerra fria ) de nível olímpico, entre Estados Unidos e União Soviética. Estes países detêm, hoje, a hegemonia em pesquisas cientifica de nível biológico, psicológico, psico-fisiológico e técnico tático, entre outros aspectos. introducao i i Atualmente, a Psicologia Desportiva se expandiu internacionalmente, passando a ser um instrumento

Psicologia e aborda as problemáticas relacionadas com a educação e com os processos de ensino/aprendizagem em crianças e adultos. Assim, a Psicologia Educacional tem como objectivo optimizar o processo de ensino/aprendizagem, tendo em consideração as variáveis que interferem neste processo. Os psicólogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efectivo e significativo para o educando, no que respeita às…

Avaliação Psicológica * Lei 4.119/1962 * Finalidade de obter maior conhecimento do individuo, do grupo ou da situação a fim de atingir objetivos. Avaliação Psicológica: atividade mais complexa – Busca sistemática do funcionamento psicológico das pessoas (Conjunto de procedimentos) Instrumentos de avaliação: Procedimentos de coleta de informações Conceitos fundamentais: 1. INTERINDIVIDUAIS: Variáveis em primeiro plano. Dimensões psicológicas abstraídas através da análise…

Avaliação Psicológica, 2005, 4(2), pp. 165-182 165 166 Vanessa T. A. T. de Ourofino & Denise de Souza Fleith UM ESTUDO COMPARATIVO SOBRE A DUPLA EXCEPCIONALIDADE SUPERDOTAÇÃO/HIPERATIVIDADE Vanessa T. A. T. de Ourofino1 - Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal Denise de Souza Fleith - Universidade de Brasília RESUMO Este estudo teve como objetivo comparar alunos superdotados, hiperativos e superdotados/hiperativos em relação à criatividade, inteligência, autoconceito,

psicólogos se concentram nos laboratórios e buscam refinar suas teorias, sem levar em conta as preocupações dos educadores. Educadores se centram nos problemas práticos de sua profissão, buscando soluções que não utilizem as teorias psicológicas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento *Psicologia como disciplina ponte: Década de 1960 Psicologia como disciplina-ponte  Atualmente, coexistem, principalmente as visões: psicologia aplicada à educação e psicologia como disciplina-ponte …

fenômenos educacionais e que foi construída ao longo da evolução da psicologia. A concepção que subjaz a este texto, norteará o conteúdo e as discussões que se desenvolverão ao longo do ano letivo na disciplina Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem. Origem e evolução da Psicologia da Educação No final do século XIX começa a surgir uma forte tendência na Psicologia em distanciar-se da filosofia, o que culminou no surgimento da psicologia científica já no início do século XX.…

ciência, no sentido positivista do termo, tinha por objeto o estudo da alma, e, assim sendo, enquadrava-se dentro dos estudos filosóficos. Watson defendeu a concepção funcionalista, isto é, “o comportamento deveria ser estudado como função de certas variáveis do meio” (TEIXEIRA, 2007, p.44). Determinados estímulos fazem com que o organismo dê determinada resposta, pois os organismos ajustam-se aos ambientes através de equipamentos hereditários e através da formação dos hábitos. Watson…

áreas destacaram-se: as pesquisas experimentais da aprendizagem; o estudo e a medida das diferenças individuais; psicologia da criança. Até a década de 50, a Psicologia da educação aparece como a 'rainha' das ciências da educação. Seu conceito: uma área de aplicação da psicologia na educação. Psicologia Educacional era um ramo especial da Psicologia, preocupado com a natureza, as condições, os resultados e a avaliação e retenção da aprendizagem escolar. Ela deveria ser uma…

FERNANDO LEONCIO JOSÉ EDUARDO CURADO LEANDRO MANOEL MARCIO MAESTRELO FUNES APRESENDIZAGEM E EVOLUÇÃO HUMANA Introdução Aprendizagem é uma das funções mentais mais importantes em humanos e animais e também pode ser aplicada a sistemas artificiais. Perceba ao longo do texto a direta ligação de causa e consequência que afeta a evolução humana, veja que podemos…

Avaliação Psicológica, 2008, 7(2), pp. 117-125 117 INTELIGÊNCIA, ESCOLARIZAÇÃO E IDADE: NORMAS POR IDADE OU SÉRIE ESCOLAR? Leandro S. Almeida - Universidade do Minho, Portugal Gina Lemos - Universidade de Évora, Portugal M. Adelina Guisande - Universidade de Santiago de Compostela, Espanha Ricardo Primi1 - Universidade de São Francisco, Brasil RESUMO Ainda que haja controvérsias com a definição e a medida da inteligência (número e estrutura da organização), as investigações apontam que o