Unidade Didática Sequência De Atividades Projeto Atividade Permanente Atividade Esporádica

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia - 4ª Série - Educação Lúdica OSASCO/SP Adriana Gonçalves de Souza Elbany Ferreira de Paula Silva Eliana Oliveira Lima Luciene Xavier Batista RA: 2380477390 RA: 1299927987 RA: 2329410681 RA: 2329410549 PROPOSTA INTEGRADORA DO BRINCAR NO COTIDIANO ESCOLAR Prof@ tutora a distância Adalgisa Bergamin Diples Osasco/2012 INTRODUÇÃO A atividade lúdica desenvolvida por meio do jogo, das representações simbólicas, do brinquedo e da…

01/08/95. 1.1.1.1 DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS XV – VALENÇA/ BA. PROJETO DE ESTÁGIO II: Educação Infantil Um Convite ao Mundo da Matemática VALENÇA/BA 2013 JACIRA LUIZ MARIANE RODRIGUES PROJETO DE ESTÁGIO II Um Convite ao Mundo da Matemática VALENÇA/BA 2013 SUMÁRIO 1. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 2. JUSTIFICATIVA 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL 3.2…

ORIENTAÇÕES ATPS: FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO. Caro (a) aluno (a), tudo bem? Vamos iniciar nossa Atividade Prática Supervisionada. DESAFIO: O presente desafio consiste na produção de um Relatório Final, ou seja, um conjunto de registros argumentativos, críticos e reflexivos sobre a temática da Sociologia da Educação e sua representação na sociedade. ETAPA 1: Passo 1 (Individual) Pesquisar, em diversos meios de informação (livros, jornais, revistas, dicionários e…

DISCIPLINA: DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Didática O termo Didática vem do grego e significa a arte de ensinar (GIL, 2006). Ao longo dos anos, com a evolução da visão de educação, a didática passou a considerar o aluno como o sujeito da aprendizagem. Caberia ao professor, colocar o aluno em situações em que fosse mobilizada sua atividade global. O professor passa a ser quem mobiliza e viabiliza o processo de aprendizagem, e não sujeito do mesmo. Didática é um termo relacionado a vários…

Unidade I PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR Profa. Lisienne de Morais Navarro G. Silva Ementa  Esta disciplina visa levar o aluno a estabelecer um diálogo entre os conhecimentos adquiridos em sua área e aqueles advindos de outros campos do saber. Pretende possibilitar o estabelecimento de um diálogo estabelecimento de um diálogo interdisciplinar, verificando áreas de intersecção, de complementação e de transferência de conhecimento. Competências  A competência se manifesta nas ações,…

........................................................12 Atividades desenvolvidas durante o estágio Atividade 1 – Avaliação das atividades de orientação e discussão do estágio..........................14 Atividade 2 – Apresentação na unidade escolar........................................................................15 Atividade 3 - Conhecimento do Plano Escolar, voltado à Educação Infantil.............................16 Atividade 4 – Entrevista com o coordenador, tendo como foco o…

língua portuguesa que contribuísse para articular e sistematizar a discussão acerca dos conceitos de alfabetização e letramento, buscando estabelecer sua relação com o processo de escolarização. Organizado em oito capítulos que se complementam, a seqüência proposta neste livro tem o objetivo de apresentar gradualmente, e sob vários pontos de vista, as reflexões a respeito do tema – alfabetização e letramento –, de modo que o professor se sinta contemplado nas suas dúvidas e…

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA Matemática PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA CADERNO DE ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA MATEMÁTICA Etapas Complementar e Final SÃO PAULO 2010 1 2 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA EJA Matemática DIVISÃO DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Leny Angela Zolli Juliani (Diretora) EQUIPE TÉCNICA DE EJA Gislaine dos Santos Koenig Leda Maria Silva Nunes Rosa

dentro do processo de ensino-aprendizagem e no desenvolvimento psíquico dos alunos, buscou-se compreender como os alunos tem lidado e como podem contribuir no sentido de prevenir, intervir e agir no combate ao problema. A implementação da Unidade Didática proporcionou aos alunos vídeos, filmes, palestras, grupos de estudos e pesquisa, confecção de cartazes e concurso de frases, buscando aumentar a conscientização a respeito do fenômeno, eliminando alguns mitos, além de apoiar e proteger as

(BRASIL, 1998, p.24). Brincar As brincadeiras de faz de conta devem permear cotidianamente o universo institucional tornando uma pratica para as crianças, e ajudando a adquirir seus conhecimentos, faz parte do professor não intervir nesta atividade, deixando as crianças desenvolver espontaneamente, como forma independente de suas criatividades sem influencia do meio, deixando-as criarem suas próprias regras e ter a criatividade de construções de brinquedos e materiais a ser…