Letras

de Educação – Sala 100. Tel. (81) 2126-8921 Alfabetização e letramento0507finalgráfica.pmd4 05/07/2007, 15:33 SUMÁRIO 7 Apresentação 9 1ª UNIDADE – Conceituando alfabetização e letramento 14 2ª UNIDADE – Alfabetização e escolarização: a instituição do letramento escolar 19 3ª UNIDADE – Gêneros: por onde anda o letramento? 24 4ª UNIDADE – Gêneros e progressão na escola 28 5ª UNIDADE – Organização do trabalho escolar e letramento 33 6ª UNIDADE – Alfabetizar letrando 38 7ª UNIDADE – Letramento e alfabetização nos livros didáticos 43 8ª UNIDADE – Letramento digital e ensino Alfabetização e letramento0507finalgráfica.pmd5 05/07/2007, 15:33 6 Alfabetização e letramento0507finalgráfica.pmd6 05/07/2007, 15:33 APRESENTAÇÃO No cotidiano da ação docente, o professor precisa tomar decisões de ordem prática a todo momento: escolher atividades, definir estratégias didáticas, formular e reformular objetivos para o ensino etc. Tais decisões, no entanto, não são constituídas apenas de saberes práticos; na verdade, refletem diferentes concepções sobre a prática pedagógica. Essas concepções subjacentes às escolhas práticas são, muitas vezes, inconscientes. Buscando a formação de professores tão conscientes quanto possível de suas escolhas didáticas, nos propomos, neste módulo de estudo, oportunizar a reflexão sistemática acerca de dois conceitos fundamentais para o ensino de língua nas séries…

ORIENT PRAT PROJ ENS FUNDAM 1-Atividade significativa é aquela que RESPOSTA: E- faz sentido para o aluno, permite uma compreensão de significados, relaciona a experiências anteriores e vivências pessoais e permite a formulação de problemas que o incentivem a aprender mais. 2-Relacione cada uma das quatro modalidades abaixo ao conceito a ela correspondente. Modalidades 1- Atividades permanentes 2- Sequências didáticas 3- Projetos 4- Atividades ocasionais Conceitos…

Curso: Pedagogia Disciplina: Educação Lúdica Passo 2 Discutir e escolha uma unidade didática (sequência de atividades; projeto; atividade permanente; atividade esporádica, entre outras) e planeje sua elaboração, indicando: a) Público-alvo; b) Perfil da turma; c) Tema; d) Justificativa; e) Objetivos; f) Conteúdos; g) Procedimentos de ensino; h) Recursos de ensino; i) Critérios de avaliação; j) Recursos materiais; k) Referência bibliográfica. A) O nosso…

URL:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf> ETAPA 3 Número de slides indicados para esta etapa: até 5 slides. Selecionar e descrever as três brincadeiras elencadas no passo 1 e duas brincadeiras elencadas no passo 2. Comente-as e desenvolvendo o terceiro relatório parcial, com até 5 slides. ETAPA 4 Desenvolver o quarto relatório parcial, com a proposição de uma atividade lúdica. Escolher uma unidade didática (sequência de atividades; projeto; atividade…

ADRIANA CRISTINA LEAL - RA: 4311639453 AÉCIO SOARES BARBOSA - RA: 4311799340 AURELINO PAULO DOS SANTOS - RA: 1299932945 FRANCIANE OLIVEIRA ALBA - RA: 1299925436 MARCIA MARIA DA SILVA - RA: 4322801162 POLO MR/UNIBERO São Paulo - 17/11/2013 CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA – 4 ADRIANA CRISTINA LEAL - RA: 4311639453 AÉCIO SOARES BARBOSA - RA: 4311799340 AURELINO PAULO DOS SANTOS - RA: 1299932945 FRANCIANE OLIVEIRA ALBA - RA: 1299925436 MARCIA MARIA…

EDUCAÇÃO LÚDICA: NOS ESPAÇOS DE CONVÍVIO DAS CRIANÇAS. INTRODUÇÃO: A proposta deste estudo sobre as Atividades Lúdicas nos espaços de convívio das crianças tem por objetivo, entendermos que é imprescindível para as crianças através de jogos, brincadeiras e brinquedos, compreender melhor o mundo em que vivem e também as relações entre elas e os outros, lidando com saberes e valores. 1 - JOGOS INFANTIS: 1.1 - Brincadeira - Cinco Marias Esta brincadeira envolve concentração e…

POLO DE SENHOR DO BONFIM CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO LÚDICA PALOMA CONSTANTINO DA SILVA RA 437388 SÂMIA TAMIRES PINHEIRO DA SILVA RA 437018 MAGNÓLIA MAURÍCIA DA SILVA RA 406353 ATAIZES NASCIMENTO RA 437398 ALINE DA SILVA SANTOS RA 436792 EDUCAÇÃO LÚDICA Profa. Ma Adriana Rodrigues da Silva SENHOR DO BONFIM, NOVEMBRO DE 2014 A atividade lúdica desenvolvida por meio do jogo, das representações simbólicas, do brinquedo e da brincadeira é imprescindível para que as crianças…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS 4ª Série Educação Lúdica Pedagogia A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.  Desenvolver os estudos independentes,…

valores e atitudes que se referem à forma como o universo social se constrói; os limites definidos pelas regras, constituindo-se em recurso fundamental para brincar. Por meio das brincadeiras, com intervenção intencional, os professores podem observar e constituir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sociais e dos recursos afetivos e emocionais…

um músculo ou um grupo de músculos produzirem uma tensão e se opor a uma resistência; Relações cognitivas e emocionais BOLINHA DE GUDE: Cognitivo: concentração,orientação espacial. Emocional: MARIA-CADEIRA: Cognitivo: equilíbrio, atenção coordenação. Emocional: diversão, confiança. BALANÇA CAIXÃO: Cognitivo: Emocional: PULA CORDA: Cognitivo: Emocional: A educação lúdica é uma ação inerente na criança e no adulto aparece sempre, como uma forma transacional em direção a algum…