Aula Numera o

numeração falada Dez unidades de uma ordem qualquer formam uma unidade de ordem imediatamente superior. Esse princípio é complementado pelas seguintes palavras: um (1), dois (2), três (3), quatro (4), cinco (5), seis (6), sete (7), oito (8), nove (9) e zero (0). Observações: 1 ) Os números iniciais, isto é, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, e 9, constituem as unidades simples que são denominadas também de unidades de 1a ordem. 2) Dez unidades simples recebem o nome de dezena e constituem uma unidade de 2a ordem. 3 ) As dezenas recebem as seguintes denominações: - uma dezena ou dez (10); - duas dezenas ou vinte (20); - três dezenas ou trinta (30); - quatro dezenas ou quarenta (40); 4) Entre dez e vinte intercalam-se os números, um, dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito e nove. Assim sendo, teremos: - dez e um ou onze (11); - dez e dois ou doze (12); - dez e três ou treze (13); - dez o quatro ou quatorze (14); - dez e cinco ou quinze (15); 5 ) Dez dezenas recebem o nome de uma centena, e constituem uma unidade de 3a ordem. As centenas recebem as seguintes denominações: - uma centena ou cem (100); - duas centenas ou duzentos (200); - três centenas ou trezentos (300); - quatro centenas ou quatrocentos (400); 1.12.3 Classes e Ordens Por convenção, no sistema de numeração decimal, cada três ordens formam uma classe. Seja N = . . . zyx . . .lkjihgfedcba, um número dado. Dividindo-o em classes de três algarismos, teremos: N = . . . zyx . . . lkj ihg fed cba 4a 3a 2 a 1a…

MOTIVAÇÃO ► 2010 (6) As crianças em sua maioria relacionam o aprendizado da matemática, ao ensino escolar. Apenas as crianças de 5. série responderam que muitas coisas se aprendem fora da escola. Os pais também acreditam que as crianças também aprendem matemática fora da escola. Não são poucas as crianças que se referem à matemática como a disciplina que menos gostam, e mesmo aquelas com bom rendimento em matemática manifestam uma opinião contrária a ela. Quem sou eu Van…

6-61 Ramo Folhas Frequência 0 0 1 2 2 4 4 4 5 6 7 7 7 7 7 8 8 8 17 1 0 0 1 2 3 4 4 5 6 6 6 7 12 2 0 1 1 3 3 4 4 4 8 8 10 3 0 0 1 4 5 5 6 7 7 8 9 11 4 0 1 1 2 3 4 5 6 7 7 8 8 12 5 0 4 5 7 9 5 6 0 2 2 3 4 6 6 7 7 8 10 7 1 7 4 3 8 2 3 5 6 4 9 0 2 4 6 6 8 6 10 1 3 2 11 8 1 12 2 4 5 3 13 1 2 8 3 15 4 1 Ramo: centenas e dezenas Folhas: unidades Ambos os diagramas mostram que os dados se concentram entre 10 e 40.O diagrama de séries…

comandos da cartela 06. |Informações |Interpretação |Preenchimento do Tabuleiro | | |O sol amarelo está no encontro da 3a coluna com | | | |a 3a linha do tabuleiro. | …

2- COM A MONTAGEM DE UM CIRCUITO EM SERIE OU UMA VOLTAGEM MAIO Página 14 observe e responda: 1-não, porque as três lâmpadas são dependentes e casa uma lâmpada tem sua corrente. 2-não acontece nada porque cada lâmpada tem sua corrente. 3-porque é um circuito feito em ligação em paralela. observe e responda 1-vai aumenta a corrente,e a luminosidade e a tensão. 2-porque aumenta a tesão aumenta a luminosidade e corrente. Página 15 ex 1- potencia,tensão e…

* Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o sistema de numeração decimal. * Conhecer, identificar, compor e decompor os números pares e impares. * Ordenar corretamente os números na ordem * Identificar e utilizar as noções de dezena e meia dezena * Utilizar corretamente a noção de centena e meia centena. * Utilizar a tabuada associando as noções de dobro e triplo. * Medir e utilizar a unidades de medida adequada a cada tipo de substancia. *…

Anhanguera Educacional Engenharia Mecânica 4º ATPS Equações Diferenciais e Séries Bruno Henrique da Silva RA 1299132386 Flávio Moraes de Souza RA 8411127319 Leandro Riguetti Pereira RA 8095890129 Rodrigo do Amparo Santos RA 9902000598 Thiago da Silva Cardoso RA 1299262918 Santo André 21 de Setembro de 2015. Faculdade Anhanguera Educacional Engenharia Mecânica- 4° ATPS Equações Diferenciais e Séries Trabalho apresentado para…

a o 5 SÉRIE 6 ANO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS Caderno do Aluno Volume 1 MATEMÁTICA GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO CADERNO DO ALUNO MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS 5a SÉRIE/6o ANO VOLUME 1 Nova edição 2014 - 2017 São Paulo Governo do Estado de São Paulo Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos Secretário da Educação Herman Voorwald Secretário-Adjunto João…

= 0, 031 = 1 − 0, 01 18 27 45 + = 4 4 4 04 a) Tem-se: a3 ⋅ a13 = a8 ⋅ a8 (equidistantes dos extremos) S1 = 1 =2 1 2 1 S2 = 2 = 1 1 1− 2 1 1 4 S3 = = 1 2 1− 2  1− S1 + S2 + S3 + ... = 2 + 1 + a3 ⋅ a13 = 102 1 2 + ... = =4 1 2 1− 2 03 B 0,34 + 0,0034 + 0,000034 + ... ⇒ P.G. de razão b) Tem-se: P15 = a1 ⋅ a2 ⋅ a3 . ... . a14 ⋅ a15 Multiplicando 1 . 100 04 C Tem-se: P15 = a15 ⋅ a14 ⋅ a13 . ... . a2 ⋅ a1 (P15)2 = (a8 ⋅ a8) ⋅ (a8 ⋅ a8) ... (a8 ⋅ a8) ⋅ (a8 ⋅ a8) I. a3 = 15 15…

recomendo. “ (Maquiavel) 3 SUMÁRIO 1 – HISTÓRICO DA INFORMÁTICA ..............................................................6 1.1 – Primeiros Computadores...................................................................................7 1.2 – Princípios da Computação Moderna.................................................................9 1.3 – Geração de Computadores ................................................................................10 1.3.1 – 1a…