Formação docente

Como ensinar as irregularidades ortográficas A ausência de regras ortográficas para algumas palavras faz com que as crianças (e muitos adultos) tenham dúvidas sobre como escrevê-las. A consulta ao dicionário e a produção de cartazes ajudam a turma a aprender como usar as grafias corretas com segurança "O omem saiu de caza e foi pacear de ônibus pela sidade." Essa frase, cheia de erros ortográficos, causa estranhamento para muitas pessoas, mas certamente não para você, professor. Muitos alunos já escreveram coisas parecidas, não? Mesmo trabalhando as regras de ortografia, como as que determinam o uso de R e RR, a turma continua grafando alguns termos de maneira equivocada. Natural. A Língua Portuguesa tem muitas palavras que não obedecem a nenhuma regra. A regularidade existe quando é possível prever a escrita de um termo sem nunca tê-lo visto graças a normas que se aplicam a todos ou a muitos casos - como ocorre com o uso do R em "carro". Já os termos irregulares - definição de Artur Gomes de Morais, da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), no livro Ortografia: Ensinar e Aprender - têm sua escrita justificada apenas pela tradição do uso ou pela origem das palavras. É o caso de "passear" e "casa", que aparecem no início desta reportagem, e de outras mais, como os casos a seguir: - Som de S: Seguro, cidade, auxílio, cassino, piscina, cresça, giz, força e exceto. - Som de G: Girafa, jiló, geração e jeito. - Som de Z: Zebra, casa e exercício. …

Aluno(a) ____________________________________________________________ __ Profa.Ms. Maria Francisca Teresa Quagliato das Neves Grillo Coordenadora do Curso de Pedagogia Plano de Aula 1) Carga Horária: 2h30 2) Data da regência: 26/11/2010 3) Série/Turma: 4° ano 4) Objetivos: • Possibilitar aos alunos a compreensão de que, quando se trata de palavras terminadas em am e ão, se esta palavra for um verbo, sempre que estiver conjugado no futuro, a terminação será ão;…

criança aprende espontaneamente, e ao ter dúvidas o professor não se preocupa em explicar, pois acha que os alunos compreenderão no futuro, e que seu erro se deu apenas por falta de atenção, esta visão pode levar a uma distorção entre compreender o erro respeitar a criança e não ajudá-la a aprender. A grande questão que o autor coloca é como auxiliar a criança a escrever ortográficamente? Definindo princípios norteadores para o ensino de ortografia. O autor nos apresenta a seguir…

poderá ser entregue na secretaria de seu polo ou enviada por correio. A AD2 enviada pelo correio só será aceita se for postada até 5 (cinco) dias antes do prazo de entrega estipulado no cronograma. Esta avaliação terá peso 4. Boa avaliação! Questão 1 ( 3 pontos) Temos conhecimento de que a organização do trabalho do professor não se restringe aos momentos da sala de aula por ser um trabalho que implica em pesquisa e planejamento constantes. Também sabemos que as práticas pedagógicas…

cuidados com as normas gramaticais, na qual o sujeito está submetido às convenções de escrita. Ao escrever um texto, ou mesmo uma palavra, há sempre a preocupação se estes estão escritos de maneira correta. Para algumas pessoas, a questão da convenção de escrita é algo complicado, ou mesmo desnecessário, sendo que, seria melhor que cada um pudesse escrever da maneira que fala; contudo, existe ai um grande problema a ser discutido, pois consideramos que é imprescindível um padrão, pois…

de Textos. Adailsa de Souza Ferreira – RA: 427208 Elizabete Targino da Silva Reis - RA: 409269 Rejiane da Silva Florentino – RA: 416867 Rosangela Terrão Ximenes – RA: 435007 Deysiane da Silva Avelino – RA: 445300 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) Entregue como requisito para conclusão Da disciplina “Leitura e Produção de Textos”. Sob orientação do professor-tutor à distância Sandra Marta Freitas de Morais. Luziânia – Goiás 13 de junho de 2013.…

Leitura e Produção de Textos. Adailza de Souza Ferreira – RA: 427208 Elizabete Targino da Silva Reis - RA: 409269 Rejiane da Silva Florentino – RA: 416867 Rosangela Terrão Ximenes – RA: 435007 Deysiane da Silva Avelino – RA: Atividade Prática Supervisionada (ATPS) Entregue como requisito para conclusão Da disciplina “Leitura e Produção de Textos.”. Sob orientação do professor-tutor à distância. Dr. Luiz Roberto Wagner. Luziânia – Goiás, 13 de junho de 2013. …

é a minha contribuição enquanto professor para desenvolver a capacidade de produzir textos em meus alunos? · Como direciono o antes, o durante e o depois quando trabalho a produção de textos com meus alunos? · O trabalho de revisão de textos em sala de aula está possibilitando o aprendizado para futuros textos? · Os critérios de correção estão possibilitando que meus alunos reflitam sobre a escrita? · Quais alternativas estou…

lógica e o raciocínio na construção do texto através de figuras; Na atividade nº 2, eles conhecem diferentes versões da história proposta; Na atividade nº 3, os alunos respondem a um questionário referente ao texto e na atividade nº 4 eles conhecem através da internet, outras versões e atividades referentes à história apresentada na atividade. Atividade bastante interativa e estimuladora, onde os alunos aprendem sobre paragrafação, diálogo, montagem de texto, tempo em que ocorre a…

de aula, pois saber como utilizar a especificidade do letramento e da alfabetização, o educador sairá as zona de conforto que apenas é necessário ensinar o aluno a ler e escrever, mas sim adotar a postura e trazer para si a responsabilidade de ensinar o aluno a fazer uso do ler e escrever e trazer para sai a responsabilidade de fazer com que a crianças saiba responder as exigências da leitura que a sociedade impõe continuamente a todos aqueles que se intitulam alfabetizados. …