Tipologia De Conteúdos E Avaliação

LICENCIATURA GESTÃO DE MARKETING Ano: 2º Semestre: 1º Tempo de trabalho horas (total): Área Científica: Marketing Docente responsável: Mafalda Ferreira Créditos ECTS: 6 Código: 100 Língua(s) de ensino: Português/ Inglês T TP PL TC 20 15 15 8 Tipologia e número das horas de contacto: S E OT 2 O Total 60 T - Teóricas, TP - Teórico-práticas, PL – Práticas Laboratoriais, TC – Trabalho de Campo, S - Seminário, E – Estágio, OT - Orientação Tutorial, O – Outras Objectivos de…

contabilidade administrativa. 2 OBJETIVOS Entender a importância da contabilidade geral. Permitir, a cada grupo principal de usuários, a avaliação da situação econômica e financeira da empresa. Avaliar seus usuários com demonstrações e análises de natureza econômica, financeira,física e de produtividade, com relação à empresa e o objeto de contabilização. 3 TIPOLOGIA DA PRÁTICA Nosso grupo optou pela prática simulada, onde estaremos usando as atividades acadêmicas, bem como…

sobrevive Profusão de publicações Confusão conceitual predominante www.tecnologiadeprojetos.com.br Proposta de uma tipologia de Projetos Educacionais 1. Projetos de Intervenção 2. Projetos de Pesquisa 3. Projetos de Desenvolvimento (ou Produto) 4. Projetos de Ensino 5. Projetos de Trabalho (ou Aprendizagem) www.tecnologiadeprojetos.com.br Proposta de uma tipologia de Projetos Educacionais 1. Projetos de Intervenção São projetos desenvolvidos no âmbito de um…

promovendo estilos de ensino e estratégias que se desloquem de um ensino massivo é atualmente essencial. Os alunos chegam às nossas aulas com níveis de conhecimento e desempenho normalmente abaixo do expetável, assim cabe ao professor reajustar os conteúdos programáticos, procurando o desenvolvimento eclético dos diferentes aprendizes. O estágio pedagógico foi um potenciador de aprendizagens pessoais e profissionais. O nosso processo de formação necessitou da criação e…

Projeto Testes Intermédios 201 2012/2013 3.º Ciclo FÍSICO-QUÍMICA Informação n.º 2 Ano de escolaridade Data 9.º ano 18 de abril de 2013 OBJETO DE AVALIAÇÃO O teste intermédio de Físico-Química tem por referência a Orientações Curriculares par o 3.º ciclo Química as rientações para do ensino básico da disciplina de Ciências Físicas e Naturais — componente de Físico Físico-Química —, que se organizam em quatro temas Terra no espaço, Terra em transformação, Susten temas:…

Definição do programa ou projecto c. Estudos preliminares d. Plano do programa ou projecto 3. Execução de programas e projectos do desporto…………………………………………….…….…B a. Fundamentos para a implementação do programa ou projecto b. Área comum de trabalho c. Conteúdos do diário de projecto d. Reuniõesespecializadas e. Informação do progresso e reporte f. Encerramento do projecto 4. Cortesia, etiqueta e protocolo de atendimento ……………………………….…….…………………C a. Protocolo b. Comunicação directa e a…

de escolaridade Data 9.º ano 22 de abril de 2013 OBJETO DE AVALIAÇÃO O teste intermédio de História tem por referência o Programa de História em vigor para o 3.º ciclo do ensino básico (homologado em 1991). O teste permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada. O teste apenas integra itens relativos aos conteúdos adiante apresentados. Assim, não são objeto de avaliação os conteúdos do 7.º, do 8.º e do 9.º ano que não constem da presente…

vive. 2 OBJETIVOS . Identificar as formas e métodos utilizados para a realização da aula. .Observar os resultados obtidos pela turma nos modelos práticos de avaliação do aluno. Detectar as características do ambiente de aula e as relações aluno-professor. 3 TIPOLOGIA DA PRÁTICA Prática Real: tem como principal característica a aplicação dos temas fora dos encontros presenciais. Além disso, essa modalidade de Prática busca…

Finalidades 6 2.2 – Objectivos 7 2.3 – Competências 8 2.3.1 – Processos de operacionalização das competências 10 2.4 – Visão geral dos conteúdos 12 2.5 – Sugestões metodológicas gerais 16 2.6 – Recursos 28 2.7 – Indicações gerais sobre avaliação 29 3 – Desenvolvimento do programa 3.1 – Conteúdos 33 33 3. 1.1 10.º ano 33 3.1.2 11.º ano 38 3.1.3 12.º ano 43 3.2 – Gestão 48 3.2.1 Sequências - 10.º ano …

CONTEÚDOS ATITUDINAIS: APRENDER A VIVER JUNTOS APRENDENDO A SER Os conteúdos atitudinais envolvem valores, atitudes e normas. Assim, incluem-se nesses conteúdos, por exemplo, a cooperação, a solidariedade, o trabalho em grupo, o respeito, a ética e o trabalho com a diversidade. As atitudes “são bastante complexas, pois envolvem tanto a cognição (conhecimentos e crenças) quanto os afetos (sentimentos e preferências), derivando em condutas (ações e declarações de intenção)” (BRASIL, 1997, p. 33)