Tecnicismo Educacional

esta escola não teve muito êxito, nem com seu tempo de duração e nem mesmo na qualidade de ensino, já que este se baseava no método de ensino mútuo. Segundo Saviani (2007, p.104) “[...] nos séculos XVII, XVIII e XIX a ênfase das proposições educacionais se dirigia aos métodos de ensino formulados a partir de fundamentos filosóficos e didáticos”. Podemos nos perguntar por que fazer este resgate histórico para poder delinear a identidade do pedagogo? Para responder esta questão é…

do processo de ensino e aprendizagem, consolidando teoria e prática vivenciadas em situações reais do trabalho, incluindo, no mínimo, 100 (cem) horas de atividades, que abrange a Gestão Educacional da Educação Básica, a aplicação de noções teóricas, experiências de observação, entrevistas com gestores educacionais, análise de documentos, levantamentos administrativo, organizacional e dinâmico, que permitem a caracterização global da escola.” Tem-se como objetivos do estágio…

MARIA ALVES RELATÓRIO DE APRESENTAÇÃO DO GRUPO B A História da Educação Brasileira evolui em rupturas definidas, ela tem um princípio, meio e fim bem demarcado. Até os dias de hoje muito tem se mexido no programa educacional, mas a educação segue a ter as mesmas características estabelecidas em todos os países do mundo, são adotadas 2 posturas: a pedagogia tradicional e a pedagogia escola nova ou construtivismo. A pedagogia tradicional é marcada por um…

no Brasil entre 1960 e 1970, onde proliferou o que se chamou de “tecnicismo educacional”. Foi inspirada nas teorias behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, buscando adequar a educação às exigências da sociedade industrial e tecnológica. O interesse é produzir indivíduos “competentes” para o mercado de trabalho, onde é valorizado nesta perspectiva, não o professor, mas sim a tecnologia. Para o tecnicismo é desnecessário questionamentos, debates, opiniões. Ele oferece

materiais usados como combustível. Por volta dos anos 50 e 60 do século XX, a Tecnologia Educacional (TE) era vista como o estudo dos meios geradores de aprendizagens. No Brasil só a partir dos anos 60 iniciou-se uma discussão mais sistematizada sobre o assunto no interior das instituições educacionais e sua utilização, naquele momento era fundada o tecnicismo. O surgimento da área da Tecnologia Educacional se dá, segundo, como instrumento para o atendimento das exigências da…

a busca pela essência do homem e para realizar as suas inferências coloca o professor como o centro de todo o processo educativo, mantendo a visão no desenvolvimento do intelecto, na imposição da disciplina como parte fundamental para o sucesso educacional, na memorização dos conteúdos como forma de apropriação dos conhecimentos tidos como essenciais. Ainda nessa concepção, distinguem-se duas vertentes: a leiga e a religiosa. 2.1. Características da concepção pedagógica tradicional O…

TÉCNICAS DE ENSINO: POR QUE NÃO? 1º O tecnicismo pedagógico significa sobrelevar as técnicas, os processos, os recursos materiais ligados à dinâmica concreta do ensinar e do aprender. Tal sobrelevação tende a enfatizar, quando não chega a radicalizar, a autonomia dos recursos técnicos. Em íntima conexão com essa maneira de pensar, a escola tende a ser concebida como autônoma em relação ao processo social, envolvida que está com as ideias de racionalização, de eficiência e de eficácia…

P 224, 225 2. ESCOLA NOVA O indivíduo contemporâneo devia se preparar para uma sociedade dinâmica, em constante mutação e, para tanto, precisava aprender a prender, indo além da fixação de conteúdos predeterminados. [...] P 225 O movimento educacional conhecido como Escola Nova no final do século XIX juntamente pra propor novos caminhos à educação, em descompasso com o mundo no qual se achava inserida. [...] P 225 Características gerais da Escola Nova Relação professor - aluno…

.................9 3.1 ESCOLA TRADICIONAL....................................................................................9 3.2 ESCOLA NOVA................................................................................................10 3.3 TECNICISMO...................................................................................................10 3.4 A CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA DE HOMEM – O CONSTRUTIVISMO...11 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................

........................ 4 7 DO MUNDO MODERNO AO CONTEMPORÂNEO: A "QUESTÃO DO SUJEITO" E A "CRISE DA PEDAGOGIA- ....................................................... 4 8 CORPO E CONSUMIDOR: AS NOVAS FIGURAS DA SUBJETIVIDADE À DISPOSIÇÃO DO "TECNICISMO PEDAGÓGICO”......................................... 4 9 REFLEXÕES METAPEDAGÓGICAS: RORTY E O INTELECTUAL IRONISTA,HORKHEIMER E O PESSIMISMO................................................. 5 10 REFLEXÕES METAPEDAGÓGICAS: ADORNO,…