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A IDENTIDADE DO PEDAGOGO E AS NOVAS DIRETRIZES
CURRICULARES DE PEDAGOGIA
SILVA, Fabiana dos Santos Franco da – UEL
fabbyfranco@yahoo.com.br
Área Temática: Educação – História e Políticas
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
Este artigo tem por objetivo abordar o processo de construção da identidade do pedagogo,
fazendo um resgate histórico do professor/pedagogo noBrasil e trazer algumas concepções
teóricas sobre a atuação do pedagogo. A história da educação traz importantes contribuições
para uma compreensão mais profunda sobre esse processo de constituição da identidade do
professor/pedagogo. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia
trouxeram algumas mudanças com relação à identidade do pedagogo – principalmente quando
coloca adocência como base para a profissão –, o que torna relevante uma reflexão sobre suas
interferências para o mercado de trabalho. Podemos perceber que as Diretrizes vêm de um
longo processo de lutas para o seu estabelecimento, pois são muitos os questionamentos sobre
o curso de Pedagogia, no sentido de estar ou não a serviço da lógica do mercado. Mas isso
também gera uma nova dúvida: a Pedagogiadeve ou não acompanhar as mudanças do
mercado de trabalho? A atuação docente sempre esteve diante de lutas e entraves para sua
profissionalização, buscando uma identidade própria. E quando enfim é regulamentada as
Diretrizes para o curso de Pedagogia, ainda existem inúmeras controvérsias por parte dos
teóricos quanto a identidade do pedagogo. Por isso é necessário trazer alguns autores, taiscomo Aguiar et al (2006), Evangelista (2008), Gadotti (1983), Garcia (1995), Libâneo (2006)
e Saviani (2007), para esta discussão, pois estes pesquisadores, com certeza, tem grandes
contribuições para a formação de professores/pedagogos. Este artigo não esgota esta
discussão, pois este não é o objetivo, mas o que pretendemos é trazer uma reflexão bem
fundamentada acerca das Diretrizes dePedagogia, assim como pesquisas que tem em foco o
papel do pedagogo.
Palavras-chave: Identidade do Pedagogo; Diretrizes Curriculares; Mercado de Trabalho.

O presente texto tem como finalidade abordar o processo de construção da identidade
do pedagogo, já que esta tem sido uma temática de grande relevância para o momento atual,
principalmente pela aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais parao Curso de
Pedagogia.
Para entendermos melhor essa formação da identidade do pedagogo buscaremos fazer
um breve resgate da história da formação do professor/pedagogo, pois assim fazendo, teremos

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uma visão panorâmica geral para, enfim, chegarmos a algumas conclusões ou mesmo
levantarmos alguns questionamentos.
Importante para nossa discussão é analisar as concepções de diferentesautores sobre a
identidade do pedagogo, afinal, é extremamente necessário conhecer as abordagens teóricas
dos pesquisadores que tanto têm contribuído para a construção da história da Pedagogia.
Este trabalho não esgotará o assunto aqui abordado, pois o tema precisa ser discutido
de forma aprofundada e muito bem fundamentada, levando em consideração suas diferentes
abordagens, já que aidentidade do pedagogo encontra-se em construção, estando ainda numa
forma bastante controversa e indefinida.
Comecemos então com o início da atuação docente no Brasil, já que, apenas em 1939
é que se estabeleceu o curso de Pedagogia.
Sabemos que foram os jesuítas que deram o pontapé inicial no processo de ensinoaprendizagem no Brasil, apesar das motivações religiosas, pois era um modelo deprofessorado tutelado pela Igreja.
Com o passar do tempo, com o “movimento de secularização e de estatização do
ensino” (NÓVOA, 1995, p.15) começam a ocorrer algumas mudanças no campo da docência:

O processo de estatização do ensino consiste, sobretudo, na substituição de um
corpo de professores religiosos (ou sob o controlo (sic) da Igreja) por um corpo de
professores laicos (ou sob o controlo...
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