Fichamento

TÉCNICAS DE ENSINO: POR QUE NÃO?

1º O tecnicismo pedagógico significa sobrelevar as técnicas, os processos, os recursos materiais ligados à dinâmica concreta do ensinar e do aprender. Tal sobrelevação tende a enfatizar, quando não chega a radicalizar, a autonomia dos recursos técnicos. Em íntima conexão com essa maneira de pensar, a escola tende a ser concebida como autônoma em relação ao processo social, envolvida que está com as ideias de racionalização, de eficiência e de eficácia que permeiam todos os níveis do sistema de ensino. P. 141
2º O tecnicismo tornou-se pedagógico, como se tornara também um tecnicismo político, econômico, burocrático-administrativo, bancário, agrícola, previdenciário etc. P. 143
3º O processo pedagógico era concebido como se a ele fosse possível imprimir uma racionalidade objetivista, neutra e eficiente, aplicável em quaisquer situações. As técnicas de ensino eram concebidas como que pinçadas de um compartimento teórico para serem utilizadas em sala de aula. P. 143
4º A construção da dimensão técnica do ensino esbarra sempre no dinâmico processo implícito naqueles elementos componentes mencionados. P.145
5º É óbvio que o aspecto técnico do ensino é elemento constituinte do especificamente pedagógico. No entanto, isso não significa desconsiderar que a dimensão técnica reflita relações mais amplas com as dimensões sócio-econômicas e culturais da existência humana. P. 145
6º A racionalidade de uma ação instrumental (prática) carrega consigo uma racionalidade teórica, onde se encontram os fins, os valores, as crenças que se pretendem atingir ou vivenciar. P. 145
7º Toda técnica é tecida e envolvida por determinados ideais educativos. Não é a técnica que define o ideal educativo, mas contraditório. Assim é possível usar do retroprojetor sem ser tecnicista. É possível realizar estudo dirigido sem aquela auréola planificante que o definia. É possível a aula expositiva sem ser tradicional. P. 146
8º- Não é necessário ser filiado à