Sintese Declaração De Salamanca

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proposição de um problema (Fase 1), quatro outras fases organizam atividades do processo e permitem identificar sua evolução: análise e clarificação do problema (Fase 2); propostas e desenvolvimento de soluções (Fase 3); socialização (Fase 4) e síntese do processo (Fase 5). Existem ainda atividades que são desenvolvidas pelos estudantes de forma individual (busca de informação e aná- futuras consultas. A Figura 4 ilustra diagramaticamente o modelo. Na Figura 4, elipses…

da proposição de um problema (Fase 1), quatro outras fases organizam atividades do processo e permitem identificar sua evolução: análise e clarificação do problema (Fase 2); propostas e desenvolvimento de soluções (Fase 3); socialização (Fase 4) e síntese do processo (Fase 5). Existem ainda atividades que são desenvolvidas pelos estudantes de forma individual (busca de informação e aná- lise de informação), e uma atividade de documentação da solução, que é executada pelo grupo no…

qualidade de serviços educacionais para todos os alunos e também a capacitação dos professores que trabalham com os deficientes, a fim de melhor atendê-los. A nova Lei de Diretrizes e Bases, promulgada em 1996, incorpora os princípios da Declaração de Salamanca e a partir dela verifica-se toda uma alteração na legislação brasileira onde, nota-se a intenção de tornarem-se possíveis, as mudanças sociais necessárias para a construção de uma escola inclusiva. Pela primeira vez foi…

deficientes. Um pouco com o intuito de tentar precisar melhores esses “termos” – e conseqüentemente as imagens -, alguns órgãos da Organização das Nações Unidas se manifestaram em favor de lançar mundialmente o termo “pessoas deficientes”. Surgiu a Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, aprovada pela Assembléia Geral da ONU, 9 de dezembro de 1975, que proclamam em seu artigo I: “O termo ‘pessoas deficientes’ refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma, total…

dando origem a pelo menos quatro diferentes formulações teóricas das quais se destacam: a abordagem biomédica, a abordagem funcional, a abordagem ambiental e a abordagem dos direitos humanos (RIOUX, VALENTINE, 2006). A Figura 1 apresenta uma síntese destas diferentes formulações científicas atuais sobre o fenômeno da deficiência. Assim, o conhecimento em Educação Especial foi construído a partir de várias disciplinas científicas e em se tratando de um conhecimento multidisciplinar,…

domicilio. O marco histórico da Inclusão foi em junho de 1994, com a Declaração de Salamanca, Espanha, realizado pela UNESCO, na conferência mundial sobre necessidades educativas especiais: acesso e qualidade, assina por 92 países, tendo como principio fundamental que “todos os alunos devem aprender juntos, sempre que possível, independente das dificuldades e diferenças que apresentem”. A ONU, em 1975, estabeleceu a Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, assegurando o seguinte:…

hoje não sabe bem o que fazer com a canção, este gênero tão pródigo da cultura brasileira, no âmbito dos estudos. (...) a canção é um gênero singular, autônomo, que mistura elementos de áreas distintas, a música e a literatura, sendo porém uma síntese de seu próprio gênero, que é o que a expressão latina sui generis quer dizer, literalmente. Do ponto de vista dos estudos de literatura, a canção é uma parente próxima, uma prima que a gente vê com freqüência, na Páscoa, no Natal e…

afectivas) para instrumentos Validade que (Allen & Yen, 1979; Clarke, 1976; Miller, 1998). As populações com Necessidades Especiais (NE) têm vindo a constituir-se preocupação Especial, como (e.g., - dificuldades um alvo Conferência Salamanca, de crescente que se Mundial 1994). São reveste a de atenção de Educação reconhecidas recolha e de as dados relativamente a este grupo. É sobre os instrumentos de avaliação utilizados em populações com NE, que nos…

deficiência ou superdotadas, crianças da rua ou crianças que trabalham, crianças de populações imigradas ou nômades, crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de áreas ou gru‑ pos desfavorecidos ou marginais (Declaração de Salamanca, Unesco, 1994). xx Detectar, analisar e retomar a defasagem no aprendizado. xx Repensar novas estratégias de trabalho em classe. 5 .2 Conteúdos e métodos Os conteúdos que serão trabalhados com o aluno deficiente…