Sintese Da Historia Da Escola

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA 5 CRISTINA VIANA DE PAIVA SINTESE REFLEXIVA AS TRANÇAS DE BINTOU SANTA LUZIA 2013 CRISTINA VIANA DE PAIVA SÍNTESE RELEXIVA AS TRANÇAS DE BINTOU Trabalho apresentado ao Curso (nome do curso) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina - Ensino de Artes e música,

importantes, tais como: dados de identificação do estagiário, escola, disciplina, turma, sala, professor regente, horário da aula, lembrando que, os dados serão fictícios, pois, os alunos não irão a campo. No plano deve ainda constar:  Conteúdo da aula;  Os objetivos a serem alcançados com a aula ministrada;  Conteúdo que será ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronológica do processo de aprendizagem;  Síntese do assunto, que são os pressupostos teóricos do…

SINTESE DO TEXTO: CONVENTOS DE FÁBRICAS Reclusão, religiosidade e educação no cotidiano de operárias têxteis ̶ Minas Gerais, final do século XIX O texto vem discutir a influência religiosa católica no cotidiano de algumas fábricas têxteis mineiras no final do século XIX.O texto chama a atenção para os aspectos educativos e formativos que essas instituições exerciam sobre as mulheres no cotidiano do trabalho fabril.Desta forma o ressalta as relações entre patrões e operárias e o…

TEORIA E HISTÓRIA II ARQUITETURA E URBANISMO BAUHAUS – ORIGEM E OBJETIVO - Bauhaus: “Casa da Construção” - Escola Bauhaus foi fundada no ano de 1919, na Alemanha - Objetivo: unir arte e indústria. A principal finalidade deste centro de estudos era sugerir uma produção em série com qualidade de design e conceito inovador. SEDE DA FUNDAÇÃO BAUHAUS – WEIMAR, ALEMANHA BAUHAUS – ORIGEM E OBJETIVO - Fundada por Walter Gropius em 1919, a Bauhaus foi concebida como uma…

importantes, tais como: dados de identificação do estagiário, escola, disciplina, turma, sala, professor regente, horário da aula, lembrando que, os dados serão fictícios, pois, os alunos não irão a campo. No plano deve ainda constar:  Conteúdo da aula;  Os objetivos a serem alcançados com a aula ministrada;  Conteúdo que será ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronológica do processo de aprendizagem;  Síntese do assunto, que são os pressupostos teóricos do…

HISTÓRIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - O DEBATE TEÓRICO METODOLÓGICO A PARTIR DE UMA LEITURA MARXISTA – PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES Valdir Picheli Doutorando com pesquisa na área de História da Educação Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas INTRODUÇÃO A análise das metodologias explicativas da História e da História da Educação, em particular, constitui um tema crucial. Questões tradicionais dessa ciência, já há algum tempo, foram colocadas sob suspeita, trazendo à…

Escolas historiográficas: O Positivismo História na Educação I – 2014.2 Coordenadora Profª. Lúcia Garcia OS FRANCESES NO RIO DE JANEIRO (1555) Os franceses tinham interesses na exploração de nossas riquezas, principalmente o pau-brasil. Eles queriam fundar no Rio de Janeiro uma colônia chamada França Antártica. Os franceses chegaram em 1555, chefiados por Nicolau Durand de Villegaignon. Eles desembarcaram na Ilha de Seregipe, hoje Villegaignon, no Rio de Janeiro. Aí construíram o Forte Coligny

Considerada por alguns como uma das mais antigas disciplinas acadêmicas, a geografia surgiu na Antiga Grécia, sendo no começo chamada de história natural ou filosofia natural. Grande parte do mundo ocidental conhecido era dominada pelos gregos, em especial o leste do Mediterrâneo. Sempre interessados em descobrir novos territórios de domínio e atuação comercial, era fundamental que conhecessem o ambiente físico e os fenômenos naturais. O céu claro do Mediterrâneo facilitava a vida dos…

Sistema de Ensino Presencial Conectado pedagogia Produção Textual Interdisciplinar Individual: Síntese reflexiva interdisciplinar “As tranças de Bintou” Produção Textual Interdisciplinar Individual do 5° Semestre apresentado a Universidade Norte do Paraná – UNOPAR VIRTUAL. Sumário SÍNTESE REFLEXIVA Quando integramos as experiências científicas com outras áreas do currículo, ajudamos as crianças a aumentar o seu desempenho mental, bem como crianças com talentos

demonstram cientificamente aquilo que percebemos pela nossa observação atenta no cotidiano da escola: a situação atual em sala de aula, em grandes linhas, pode ser caracterizada como baseada numa metodologia "tradicional", de cunho academicista, uma vez que "a pedagogia liberal tradicional é viva e atuante em nossas escolas (...) sendo que esta se aproxima mais do modelo de escola predominante em nossa história educacional",2 já que a concepção "escolanovista" representa uma força…