Filosofia e ed moral e civica

3375 O LIVRO DIDÁTICO DE EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA NA DITADURA DE 1964: A CONSTRUÇÃO DE UMA DISCIPLINA Juliana Miranda Filgueiras1 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo RESUMO Com a implantação e obrigatoriedade do ensino de Educação Moral e Cívica, estabelecida através do Decreto-lei nº 869, de 12 de setembro de 1969, antigos livros didáticos foram reestruturados e novos livros didáticos foram publicados a partir de 1970. A educação moral e cívica permaneceu no currículo oficial como disciplina escolar e prática educativa em todos os níveis de ensino por 24 anos, até 1993, quando foi revogada pela Lei n° 8.663. Como observam diversos estudiosos da área, o livro didático utilizado como parte do material pedagógico, tem características próprias muito diferentes dos outros tipos de livros publicados. É um objeto educativo que pertence ao universo escolar, portador da definição e distribuição do conhecimento, e também forma visível para o público das intenções e conhecimentos ensinados pela escola. Fonte importante para o estudo das disciplinas escolares, os livros didáticos possuem os conteúdos que se consolidaram numa determinada época. Os livros de Educação Moral e Cívica participaram assim, da construção do currículo desta disciplina. A presente comunicação tem por objetivo analisar os livros didáticos de Educação Moral e Cívica (EMC) para o 2º grau, produzidos durante a ditadura militar de 1964. A pesquisa procura realizar uma análise comparativa entre os…

ENSINO E HISTÓRIA: O USO DAS FONTES HISTÓRICAS COMO FERRAMENTAS NA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO HISTÓRICO Erica da Silva Xavier Prof. Dra. Maria de Fátima da Cunha (Orientadora) RESUMO O professor não age apenas como um transmissor de conhecimento, mas como um mediador entre o objeto a ser apreendido e o aluno. Para tanto, o docente se vale de várias ferramentas mediadoras que o auxiliam nesse processo, como um objeto da cultura material, uma visita a um museu, ou mesmo uma imagem…

HISTÓRIA DAS MULHERES NO ENSINO DE HISTÓRIA DO BRASIL: UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS DO LIVRO DIDÁTICO Angela Ribeiro Ferreira 1 Luis Fernando Cerri - Orientador 2 O presente texto apresenta algumas reflexões realizadas dentro da pesquisa de mestrado em Educação na UEPG. O principal objetivo dessa pesquisa é analisar as representações sobre as mulheres, suas histórias e seus papéis sociais tais como aparecem em livros didáticos de história utilizados nas escolas públicas do país.…

|5 | |Dedicatória............................................................................................................. | | |1.4.5 Agradecimentos..................................................................................................... |6 | |1.4.6 |7 |…

Elaboração da pergunta norteadora de pesquisa Maria Elisabete Salvador Graziosi Richard Eloin Liebano Fabio Xerfan Nahas Módulo Científico MÓDULO CIENTÍFICO Presidenta da República Dilma Vana Rousseff Vice-Presidente Michel Miguel Elias Temer Lulia Ministro da Educação Fernando Haddad Ministro da Saúde Alexandre Padilha Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação em Saúde (SGTES) Secretário: Milton Arruda Departamento de Gestão da Educação em Saúde (DEGES)…

A DITADURA MILITAR BRASILEIRA E A POLÍTICA EDUCACIONAL: LEIS Nº 5.540/68 E Nº 5.692/71 Ana Cristina Hammel Gelson Kruk da Costa1 Ivone Meznek RESUMO O presente artigo tem como objetivo analisar as políticas educacionais brasileiras e sua relação com o projeto econômico em implantação durante o período de ditadura militar no Brasil. Neste sentido, inicialmente, apresentamos uma breve contextualização histórica, buscando estabelecer relações entre a necessidade da época de formação de…

A Formação do historiador pensante: A contribuição da filosofia da educação para a formação dos professores de história. José Wedson Câmara Junior Laise Fernandes Silva Nayara Priscila de Moura Resumo: Este artigo busca apresentar a importância da filosofia da educação para a formação dos professores de história. Levando os mesmos a refletirem sobre seu cotidiano e sobre sua posição na sociedade, refletir de maneira critica sobre as praticas atualmente exercidas pelos professores…

em língua estrangeira será publicado no mural da Secretaria do PGH e no website do PGH, no endereço eletrônico www.pgh.ufrpe.br 3.5. A 4ª Etapa – Análise do Currículo Lattes – consiste na pontuação das atividades registradas e comprovadas com cópias da documentação original. 3.5.1. Os candidatos deverão apresentar os seguintes comprovantes: 3.5.1.1. Titulação e Formação complementar: cópias de diplomas, certificados, declarações, etc. 3.5.1.2. Experiência Acadêmica/Profissional: cópias…

O uso das fontes históricas como ferramentas na produção de conhecimento histórico: a canção como mediador Use of historical sources as tools in production of historical knowledge: the song as mediator Erica da Silva Xavier∗ RESUMO O professor não age apenas como um transmissor de conhecimento, mas como um mediador entre o objeto a ser apreendido e o aluno. Para tanto, o docente se vale de várias ferramentas mediadoras que o auxiliam nesse processo, como um objeto da cultura…

lO ... f ( I OS OBJETIVOS DO ENSINO DE HISTÓRIA Luis Fernando Cerri . Resumo: Discute-se a historicidade dos objetivos no ensino da História, bem como o seu significado contemporâneo, marcado pelos avanços e contradições do momento histórico vivido no ensino da disciplina e no sistema educacional como um todo Palavras-chave: historicidade, objetivos, ensino, prática 1. Os objetivos como objeto Não podemos dizer que as pessoas que escreveram a Bíblia tiveram…