victor lopes mota

pela professora Ana Isabel, que tem o intuito de abordar de maneira clara e objetiva as representações semióticas. Baseia-se na teoria de Raymond Duval, filósofo e psicólogo de formação, autor de vários trabalhos envolvendo a psicologia cognitiva e o papel dos registros de representação semiótica para a apreensão do conhecimento matemático. Sua principal obra é Sémiosis et pensée humaine ( 1995 ). Um diferencial importante desse trabalho, além da clareza com que o texto foi escrito, sem confundir clareza com simplismo, são os exemplos que se apresentam. Encontramos uma vasta literatura sobre o tema, mas dificilmente encontramos algum exemplo que pudesse elucidar o que são realmente as representações e como funcionam dentro da nossa área, a Matemática. Algumas pesquisas na área da educação matemática, têm procurado trazer para o ensino a relação entre o conhecimento matemático e o tratamento da informação. Ler uma tabela, um diagrama, interpretar, analisar uma função não é tarefa tão imediata. A leitura exige certa intimidade e também domínio do modo de representação utilizado. Como compreender a complexidade de certos assuntos matemáticos? As diversas formas de representação existentes e como elas se apresentam para o aluno e de que forma ele as percebe é o que pretendemos desenvolver com este trabalho. Primeiramente discutiremos sobre as funções cognitivas das representações semióticas, que possibilitam a aprendizagem matemática. Em seguida…

PLANO DE CURSO REFERENCIAL MATEMÁTICA/GESTAR – 5ª SÉRIE (6º ANO) Processo Avaliativo Unidade Didática Competências e Habilidades Do pensamento numérico PRIMEIRA UNIDADE * Ampliar e construir novos significados para os números - naturais e racionais a partir de sua utilização no contexto social e de análise de alguns problemas históricos que motivaram sua construção. * Resolver situações-problema envolvendo números naturais, racionais e a partir deles ampliar e…

das funções permite ao aluno adquirir a linguagem algébrica como a linguagem das ciências, necessária para expressar a relação entre grandezas e modelar situações-problema, construindo modelos descritivos de fenômenos e permitindo várias conexões dentro e fora da própria matemática”. (Brasil 2006, p.121, apud, BARRETO, 2008, p.2) “O estudo das funções é relevante, mas devido à abrangência do conceito, envolve um sem número de dificuldades. O conceito de função envolve concepções…

CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL: DO ALGEBRISMO ÀS REPRESENTAÇÕES MÚLTIPLAS GT-19 EDUCAÇÃO MATEMÁTICA AUTOR: OSWALDO LUIZ COBRA GUIMARÃES (FAENQUIL) INTRODUÇÃO O Cálculo é uma das grandes realizações da humanidade, cujas idéias básicas foram desenvolvidas há cerca de 300 anos por Newton e Leibniz e, desde então, vem sendo utilizado nas mais diversas áreas das Ciências. É utilizado e ensinado em função de sua capacidade de reduzir problemas complexos das diversas áreas das Ciências…

Compartilho com vocês a alegria de mais essa conquista. “É mais fácil construir um menino do que consertar um homem.” Charles Chick Govin RESUMO Este trabalho destina-se a apresentar uma proposta de sequência didática para o ensino de funções afim e quadrática com o uso de planilha eletrônica. Tal proposta é baseada na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval, em que construímos o conceito de função a partir de suas representações semióticas: algébrica,…

NÚMEROS COMPLEXOS Introdução Neste trabalho será introduzido a matéria de números complexos, contendo o conjunto de números complexos, forma algébrica, operações com números complexos, operações geométricas(vetores), representação geométrica e relação entre representações algébricas e geométricas. Estes tópicos poderão facilitar o entendimento e a aprendizagem sobre o tema, assim esperamos que todos gostem e adquiram ou aumentem o conhecimento sobre números complexos. …

por − ∆ −84 = = 21. C( x ) = 10 + 22x − x 2 , fazendo ∆ = 222 − 4 ⋅ ( −1) ⋅10 = 44 + 40 = 84 e y = 4 a −4 Competência ENEM: 5 – Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas, usando representações algébricas. Habilidade ENEM: 21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. 2 a 3. série – Volume 1 Simulado ENEM 2014 Questão 3 Matemática Gabarito: C Comentários: A ) O aluno…

REPRESENTAÇÕES MATEMÁTICAS NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE FUNÇÃO LOGARÍTMICA COM USO DE SOFTWARE WINPLOT Autor: Dionara Freire de Almeida Instituição: FURB- Universidade Blumenau E-mail: dionara_almeida@hotmail.com Co- Autor: Andrea Cristina Vieira Instituição: FURB- Universidade Blumenau E-mail: andrea..c.v@gemail.com Resumo: O experimento foi realizado em uma de primeiro ano do Ensino Médio, no Colégio Estadual Arnoldo Agenor Zimmermann na cidade de…

cálculo para obtenção de resultados na resolução de multiplicação e/ou divisão D3 envolvendo números naturais. D4 Resolver situação-problema que envolva a operação de adição ou subtração com os números naturais. Resolver situação-problema que envolva a operação de multiplicação ou divisão com os números D5 naturais. D6 Resolver situação-problema que envolva mais de uma operação com os números naturais. D9 Resolver situação-problema que envolva cálculos simples de porcentagem…

abordagem didática dos conteúdos que constituiriam um tipo específico de pensamento algébrico. Todavia, outras pesquisas desenvolvidas após sua publicação aprofundaram a tendência já marcada pelo documento, no sentido de delimitar melhor o papel da álgebra nos anos iniciais da Educação Fundamental. Metodologicamente nesse estudo optamos pelo estudo documental da metanálise de Adriano de Morais Martins (2008) intitulada: Uma metanálise qualitativa das dissertações sobre equações…