Comunitaria

Psicologia & Sociedade; 25(1): 251-253, 2013 Resenha OS CAMINHOS DA PSICOLOGIA COMUNITÁRIA NA AMÉRICA LATINA THE PATHS OF COMMUNITY PSYCHOLOGY IN LATIN AMERICA Emylio César Santos da Silva e Zulmira Áurea Cruz Bomfim Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Brasil Resenha de Montero, M. & Serrano-Garcia, I. (2011). Historias de la Psicología Comunitaria en América Latina: Participación y Transformación, Buenos Aires: Paidós. A guinada dada pela Psicologia Social na América Latina rumo a uma Psicologia Social crítica e comprometida com a transformação de uma realidade marcada pela pobreza, desigualdade social, econômica e cultural tem contribuído fortemente para a construção de uma práxis cujo enfoque seja a mudança no panorama atual e a criação de uma Psicologia Social Comunitária latino-americana que difere da que se constituiu nos Estados Unidos e Europa (Góis, 2004; Nepomuceno, Ximenes, Cidade, Mendonça, & Soares, 2008). A necessidade de se ter a Psicologia preocupada com a investigação e compreensão de temas implicados com a realidade de nossa terra e nossa gente, dentro de uma perspectiva histórico-sócio-ambiental-cultural de compromisso com a justiça, a igualdade e a dignidade reafirmam o seu aspecto de ciência e profissão que não são de neutralidade nem isenção, e cuja articulação entre teoria, metodologia, pressupostos epistemológicos e éticos se convertam para uma prática em busca da autonomia, emancipação e superação de…

EDUCAÇÃO PSICOMOTORA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: a práxis docente Jackeline Ferreira Sarmento e Vera Rodrigues Lima RESUMO - Este estudo apresenta a educação psicomotora como fundamental para o desenvolvimento global dos alunos da educação infantil e, portanto, essencial ser implementada na práxis docente. O objetivo geral do artigo é analisar a educação psicomotora na rotina dos docentes da Educação Infantil. A pesquisa apresenta como procedimentos metodológicos: a pesquisa bibliográfica e…

importância na formação do pedagogo como instrumento de narrar aprendizagens. O referencial teórico-metodológico é sustentado nos estudos de Catani (1996; 1998), Nóvoa (1991), Josso (2006; 2004;1999) e Souza (2006). Esses autores ofereceram um olhar para além da perspectiva tecnicista na formação docente, inaugurando uma visão singular sobre os sujeitos, sobre suas histórias de vida e sobre as aprendizagens. Assim, a metodologia utilizada encontra-se ancorada na pesquisa com…

síntese de um plano de formação continuada de educadores sociais realizado no ano de 2012, que teve como principal objetivo: contribuir para a formação da identidade pessoal e profissional do educador social, através das lembranças, reflexões, registros e socialização das suas histórias de vidas, visando à melhoria da práxis pedagógica desenvolvida por este profissional. Procura contextualizar com os referenciais teóricos da Pedagogia Social, da estratégia Histórias de vida e…

textos de pesquisadores brasileiros e estrangeiros. Podemos destacar as principais contribuições da mesma: a) Aprofunda os conhecimentos acerca dos estudos da relação de comunicação e educação, principalmente no que se refere ao trabalho de Mario Kaplún. Neste contexto, nota-se uma preocupação dos autores em trazer os fundamentos antropológicos, políticos e educacionais a que o pesquisador precursor dos estudos fundamentava-se. Este trabalho é fruto das percepções de diversos autores,…

Prática de Ensino: Trajetória da Práxis 1 - Assinale a alternativa correta. Regência no estágio é: Respostas: a. Observar uma sala de aula, procurando não interferir nas atividades realizadas pelo docente. b. Participar de uma aula dada pelo docente titular com base em atividades criadas e organizadas pelo estagiário. c. Apresentar uma aula procurando interferir ao máximo no trabalho pedagógico realizado pelo professor titular. d. Assistir a uma aula exclusivamente elaborada…

BIOGRAFIAS HISTÓRICAS E PRÁXIS HISTORIOGRÁFICA Arrisete C. L. Costa1 Há um consenso na comunidade dos historiadores no que diz respeito ao reconhecimento das biografias históricas como uma legítima forma historiográfica. Ao traçar um inventário das relações entre história e memória na cultura historiográfica ocidental, tendo como fio condutor a trama das memórias biográficas, acesso, nos termos de Hilda Noemí Agostino, “otras posibilidades de conocimiento, que nos aportan mas…

SABERES DOCENTES E PRÁTICA PEDAGÓGICA: A EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NA TRANSIÇÃO DO “SER ESTUDANTE” AO “SER PROFESSOR” CURITIBA 2011 LUÍS FILIPE SANTOS MARIANO SELMO LUIS COUTINHO SABERES DOCENTES E PRÁTICA PEDAGÓGICA: A EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NA TRANSIÇÃO DO “SER ESTUDANTE” AO “SER PROFESSOR” Trabalho de pesquisa apresentado como requisito parcial para Conclusão do curso de Educação Física –…

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (Org.). Práticas Interdisciplinares na Escola. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2001 (1981). 147 p. Pesquisadores e Pesquisas nas Práticas Interdisciplinares: Uma questão de Perceber-se Práticas Interdisciplinares na Escola é o livro em que Ivani Catarina Arantes Fazenda e seus parceiros, alunos da PUC/SP – hoje professores em diversas Universidades, desvelam o estudo de um ano sobre a teoria da interdisciplinaridade, ao entrelaçá-la com as práticas da…

information technology education praxis for graduate school Jefferson Paixão Cardoso 1 Valéria Argolo Rosa 1 Claudia Ribeiro Santos Lopes 1 Alba Benemérita Alves Vilela 1 Aurisan Souza de Santana 1 Sandro Tonini da Silva 1 Abstract This paper presents an overview of an information technology education practice for healthcare practitioners in graduate school. Based on hands-on experience of the Information Technology Applied to Healthcare classes at the Jequié Campus of…