Saberes docentes e prática pedagógica: a experiência de estágio na transição do “ser estudante” ao “ser professor”

FACULDADE DOM BOSCO
LUÍS FILIPE SANTOS MARIANO
SELMO LUIS COUTINHO

SABERES DOCENTES E PRÁTICA PEDAGÓGICA: A EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NA TRANSIÇÃO DO “SER ESTUDANTE” AO “SER PROFESSOR”

CURITIBA
2011
LUÍS FILIPE SANTOS MARIANO
SELMO LUIS COUTINHO

SABERES DOCENTES E PRÁTICA PEDAGÓGICA: A EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NA TRANSIÇÃO DO “SER ESTUDANTE” AO “SER PROFESSOR”

Trabalho de pesquisa apresentado como requisito parcial para Conclusão do curso de Educação Física – (Licenciatura) na Faculdade Dom Bosco.
Orientador: Prof. M. Sc. Elisangela Venâncio Ananias

CURITIBA
2011
2
SABERES DOCENTES E PRÁTICA PEDAGÓGICA: A EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NA TRANSIÇÃO DO “SER ESTUDANTE” AO “SER PROFESSOR”

LUÍS FILIPE SANTOS MARIANO
SELMO LUIS COUTINHO
ELISANGELA VENÂNCIO ANANIAS

RESUMO

O presente trabalho corresponde a uma revisão bibliográfica sobre Estágio Supervisionado. Durante o processo de Estágio Obrigatório e Supervisionado, no 5º período do curso de Educação Física, os autores levantaram a questão: Qual é o impacto da experiência do estágio na formação inicial de acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física, e quais são os saberes necessários a que tal experiência seja significativa? Para responder esta pergunta, investigaram se é ou não significativa a experiência do estágio enquanto experiência didática/prática pedagógica. Para tal, realizaram a pesquisa em torno da história da didática, procurando traçar um paralelo entre as metodologias de ensino desenvolvidas por meio da criação da didática, a utilização das mesmas hoje e de como os futuros professores estão procurando contribuir para o desenvolvimento de uma nova didática. Este trabalho, também, busca discutir, por meio da leitura critica de textos e livros de especialistas em educação, os principais aspectos do estágio supervisionado e as