Reflexoes Sobre As Praticas Educacionais Para Surdos Na A

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO 2011 2 GOVERNO DO BRASIL PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA Dilma Vana Roussef MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Fernando Haddad INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS Solange Maria da Rocha DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA Monique de Mattos Couto 3 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO 2011 4 5 Comissão Responsável Adriano Carmelo Vitorino Zão…

conhecimento pode participar dos processos de ensino-aprendizagem, na configuração de materiais pedagógicos, bem como potencializar o processo de aquisição de conhecimento. Desenvolveram este projeto com o INES, que é o Instituto Nacional de Educação de surdos em Laranjeiras Rio de Janeiro, e começaram a fazer pesquisas, com os professores para saber o que seriam o mais viável, e necessário para os alunos, e identificaram que a alfabetização é a questão mais problemática. No inicio…

PARA SURDOS Caminhos para a Prática Pedagógica Heloísa Maria Moreira Lima Salles Enilde Faulstich Orlene Lúcia Carvalho Ana Adelina Lopo Ramos Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos Brasilia 2004 Ensino de língua portuguesa para surdos : caminhos para a prática pedagógica / Heloísa Maria Moreira Lima Salles ... [et al.] . _ Brasília : MEC, SEESP, 2004. 2 v. : il. . _ (Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos) 1. Educação especial. 2. Educação dos…

Brasileira, lançando-se um olhar sobre os sujeitos surdos na tentativa de apontar em sua forma de comunicação, potencialidades corporais em comum com a técnica do palhaço, por exemplo. O objetivo desta pesquisa torna-se um espaço de informação a respeito destes indivíduos, social e que até pouco tempo era culturalmente esquecido pela sociedade, e que por outro lado são muito inteligentes e capazes na aprendizagem. Palavras chaves: Teatro, Artes, Surdos, Representação.

PORTUGUESA PARA SURDOS Caminhos para a Prática Pedagógica Heloísa Maria Moreira Lima Salles Enilde Faulstich Orlene Lúcia Carvalho Ana Adelina Lopo Ramos Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos Brasilia 2004 Ensino de língua portuguesa para surdos : caminhos para a prática pedagógica / Heloísa Maria Moreira Lima Salles ... [et al.] . _ Brasília : MEC, SEESP, 2004. 2 v. : il. . _ (Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos) 1. Educação especial. 2. Educação dos…

Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina Unidade São José – Coordenadoria de Cultura Geral Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação de Surdos APRENDENDO LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO SEGUNDA LÍNGUA NÍVEL INTERMEDIÁRIO REALIZAÇÃO Luiz Inácio Lula da Silva Presidente da República Fernando Haddad Ministro da Educação Eliezer Pacheco Secretário da Educação Profissional e Tecnológica SETEC-MEC CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE SANTA CATARINA –…

tem se desenvolvido como trabalho pedagógico de natureza compensatória, muito calcado ainda, no modelo clínico, entendem-se as críticas que os inúmeros autores fazem à terminologia- alunos com distúrbios de aprendizagem. Apesar dessas reflexões, há que se levar em conta uma outra tão preocupante quanto o considerar a criança portadora de uma patologia (doença) que lhe provoca o distúrbio (e, consequentemente a rejeição. Trata-se de desconhecer os aspectos orgânicos…

Temas Transversais 15 5. A disciplina Educação Especial 19 6. Considerações Finais 27 Referências Bibliográficas 28 Introdução A tarefa de formar professores vem sendo, há décadas, objeto de estudo, reflexões e controvérsias no meio acadêmico-educacional. Questões como “o que é ser um bom professor?”, “quais os saberes necessários à formação de um professor?”, “formar um professor consiste apenas na preparação técnico-profissional ou requer também aquisição…

acadêmico consegue verificar a realidade e a rotina na sala de aula com alunos com necessidades educacionais especiais é o momento onde tem a oportunidade de desenvolver tudo que aprendeu no curso de Pedagogia e obter noções de como proceder na prática quando estiver em regência e em seguida em exercício da profissão, bem como a adaptação/flexibilização de atividades que atendam as necessidades educacionais dos alunos. Através do estágio é provável avaliar a realidade escolar…

acadêmico consegue verificar a realidade e a rotina na sala de aula com alunos com necessidades educacionais especiais é o momento onde tem a oportunidade de desenvolver tudo que aprendeu no curso de Pedagogia e obter noções de como proceder na prática quando estiver em regência e em seguida em exercício da profissão, bem como a adaptação/flexibilização de atividades que atendam as necessidades educacionais dos alunos. Através do estágio é provável avaliar a realidade escolar que…