inclusão

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO

REGINA CÉLIA ALMEIDA DIAS SHIGEMOTO

ABRINDO CAMINHOS PARA INCLUSÃO:
UM ENFOQUE TRANSDISPLINAR DO CURSO DE PEDAGOGIA
DO

PROGRAMA

ESPECIAL

DE

FORMAÇÃO

DE

PROFESSORES.

Trabalho de Conclusão de Curso
Especialização para obtenção do grau
Especialista em Educação pela Faculdade
Educação da UNICAMP, sob a orientação
Profª. Drª. Ana Maria Torezan.

CAMPINAS
2008

de de de da SUMÁRIO

Introdução

01

1. Contexto histórico da Educação Especial

04

2. Educação Escolar Inclusiva e o Contexto Atual

07

3. O PROESF – Programa Especial de Formação de Professores em
Exercício dos Municípios da Região Metropolitana de Campinas

12

4. A disciplina Temas Transversais

15

5. A disciplina Educação Especial

19

6. Considerações Finais

27

Referências Bibliográficas

28

Introdução
A tarefa de formar professores vem sendo, há décadas, objeto de estudo, reflexões e controvérsias no meio acadêmico-educacional.
Questões como “o que é ser um bom professor?”, “quais os saberes necessários à formação de um professor?”, “formar um professor consiste apenas na preparação técnico-profissional ou requer também aquisição de valores e atitudes, na medida em que o objeto de trabalho do professor é a formação humana?” – persistem em existir.
Ao considerarmos as profundas transformações ocorridas na sociedade, a partir, sobretudo, do desenvolvimento cientifico e tecnológico, notamos o primado do conhecimento e sua rápida disseminação. Tais transformações reduziram distâncias, multiplicaram as possibilidades de comunicação, assim como trouxeram, também, a virtualidade das experiências e relações humanas, o desemprego, a inconsistência dos valores éticos e estéticos. Também no ambiente educacional ocorreram transformações, destacando-se novos personagens (negros, pobres, deficientes
(com diferentes tipos de deficiências, física, mental, sensorial),